دليل مشاريع التخرج )9955(

Transcript

1 جامعة القدس المفتوحة كلية العلوم التربوية دليل مشاريع التخرج )9955( إعداد: أ.د. مجدددددددددددددددددددددددد امدددددددددددددددددددددددل د. علددددددددددددددددددددددددد علدددددددددددددددددددددددددو د. هددددددددددددددا أبددددددددددددددو الددددددددددددددر د. عبدددددددددد الدددددددددر ريدددددددددو د. اديددددددددددددددددددددة القوا ددددددددددددددددددددم د. مددددددددددددددددددددددداهر ر ا ددددددددددددددددددددددد د. را يددددددددددددددددددددددددة ددددددددددددددددددددددددبر دددددددددددددددددد ال الع دددددددددددددددددد يدددددددددددددددددد عميدددددددددددددددددد ( دددددد رئدددددديت ليددددددب ةع دددددديب ال يدددددد ا دددددد ي ( ددددددددددددددددددددددددددددد الك يددددددددددددددددددددددددددددد عميددددددددددددددددددددددددددددد ( ددد رئددديت ليدددب ال رددد الع يددد سه ددد لي ة ر ي ( د رئييد ليدب ال رد ا زي يو د سه د لي ة ر يد ( دددد رئدددديت ليددددب ال اددددي ر سه دددد لي ة ر ي ( دددددددددددددددد رئييددددددددددددددد ليدددددددددددددددب ةع ددددددددددددددديب الع 1 أيلول 8112 م

2 المحتويات الر م ا م الو يط ي األسلى... ش سع ال خ ج في ةخصص الم ح األ يفي ي... اال ش سع ال خ ج في ةخصص ةع يب ال ي يفي ش سع ال خ ج في ةخصص ةع يب االج م عي ر... يفي... ة ر ي سه لي الع ي ش سع ال خ ج في ةخصص ال ر يفي... ة ر ي سه لي ش سع ال خ ج في ةخصص ال ر ا زي يو يفي... ش سع ال خ ج في ةخصص ال اي ر سه لي ة ر ي يفي... ش سع ال خ ج في ةخصص ةع يب الع يفي ال ع يم ر الخ ص م ر ش سع ال خ ج )8499 في ي الع ال... ر م الصفحة

3 يط تعليم بعنوان: كيفية كتابة مشر ع التخرج ف تخصص المرحلة األ ا ية األ لى لمقرر مشر ع التخرج )9955( الم ط الي ق ل م ر: ر ن هج البحث الع مي )8313 إعداد: األ تاذ الدكتور مجد عل امل ه ذ ال ي "هص ل ال ي " عمي ي الع ال

4 أ ال : أهدا الو يط: عزيز الطالب ف هذا ال يط إلى ي ع ةك ع ى إع اد ش سع ال خ ج سفق األ ت سالم رار البحثي ال ز ي األسلى" س لع نك عو وي الط ل هن ةك ن ل درا ع ى هن: ةخصصك "الم ح األ ةخ ر ا ع ش سع ةخ جك. ةح د عن ص ش سع ال خ ج. ةك خط المش سع. المش سع يميع عن ص ه. ةك ي لمش سعك. ةيمع األدب ال الم دة الع مي لمش سعك. ةك ةبني األداة المن ب لمش سعك. ة ه خ ج ر ال ح يل ا حص ئي. ة ظف خ ج ر ال ح يل ا حص ئي في ع ض ز ئج ش سعك. العم ي المع م ة في ليمك. ة ثق الم دة الع مي سفق الط البحث سفق الش سط سالمع ي الع مي. ة ةك في ثا يا : عنا ر مشر ع التخرج: عو وي الط ل ك ن ش سع ال خ ج ن يم ع ن العن ص ههم ي: ا ع ش سع ال خ ج سخط ه. الم دد سةشدد مل ع ددى المشددك ساأل ددا ساألهدد اف سالف اددي ر ساألهميدد سحدد سد البحددث سال ع ف ر ا ج ائي. األدب ال ي سةشمل ع ى الم دة الع مي النظ. ن ييد البحدث سةشد مل ع دى دن ج البحدث سالمي مدع سالعيند ساألداة سالصد ر سالثبد ر سإجد ا ار البحث سالمع لي ر ا حص ئي. ع ض الن ئج س ن لش سان اعى في هذا ال يب ا خ ا ال ر الع ميد سالم نيد سعد ض الن د ئج س ن لش أ ب جي س ا ط. ال ثيق سة ةي ل ئم الم اجع سالمص در. 1. موضوع مشر ع التخرج طته: 1.1 موضوع مشر ع التخرج: ر د فدي شد سع ةخ جدك سإليدك عو دوي عند ان البحدث الم د هد عند ان شدك البحدث ال دي دك لعند ان شد سع ال خد ج س ن د د يم ع ن الش سط سالمع ي ال ي ي األخدذ د عند الط ل هن ك ن ح دا س ضمن ههب عن ص ه. ي: - 1 -

5 .1 مثال: المعو ات الت تواجه طلبة كلية العلوم التربوية ف جامعة القدس المفتوحدة فد كتابدة مشدر ع التخرج من جهة ظر أعضاء هيئة التدريس الطلبة. هن يي إلى ا ع ال را شكل ح د. هن ضمن الك م ر المف حيد ال دي ةشدي إلدى يد ل البحدث س ري اةده. ثدل إاد ف دن سج د زظد هعض هيا ال ر ت سالط ب. هن ةك ن لر العن ان لر ني سسااح. فضل هن ال و ع د م ر العن ان عن "18" م. 8 طة مشر ع التخرج: عد اد خطدط شد سع نددك لبدل المب ادد ة فددي إعد اد شد سع ال خد ج ال يدد عو دوي الط لدد ط د ض ف إلى المع ف ا زي زي س ص مخطط ش سع ن ال يم ال ي ال خ ج سذلك لضم ن ةنفيذه سال أ ال خ ج هزه ش سع عمل هس خط نظمد ةيمدع عن صد ال فكيد الميدبق ال ز د - لعن صد البحدث- ل ح يدق الر ض ن البحث. اآللي ر سا ج ا ار سالخط ار الخ ص مش سع ال خ ج س اح ده ةفي خط ش سع ال خ ج في ةح نه. إط ر ة مي ل مش سع ع االز م هز ةي ع ك في ةح د دن ندك عو دوي الط لد هخدذ اال شد رار ال س ع اد خطط ش سع ال خ ج شكل جي ط المخطط سفي هثن الك س ع ه. الم خصصين سعض هيا ال ر ت المش ف ع يك لبل ه العن صد ال دي شد مل ع ي د خطدط البحدث ف دي ثيد ة ههم د : العند ان س شدك البحدث ساأل دا سإج ا اة سههب ال را ج ائي سط ساأله اف سالف اي ر ساألهمي سح سد البحث سال ع ف ر ا سغي ه. الم اجع سالمص در ال ي مكن اال ع ز 8. المقدمة: سةشدد مل ع ددى: المشددك ساأل ددا ساألهدد اف سالف اددي ر ساألهميدد سحدد سد البحددث سال ع فدد ر ا ج ائي. عو وي الط ل الم م ج ا لمش سع ةخ جدك سذلدك ألن الم د ةيدذب ال د رت سةد ع ه لم عد ل ا ة حثك س عطيه ازطب ع جي ا عن ش سعك مد. نبردي ع يدك د د شد سع ال خد ج ط د ي س نظم سهن ةيي سفق ةي يل عين حيث إزك ل ةب ه ع ض الفك ة ن الع إلى الخ ص. عو وي الط لد ع يدك هن ةبد ه الم د فكد ة ع د س دن ثدب ةنط دق دن خ ل د زحد اد ع شد سع ةخ جك فع ى بيل المث ل: إذا ن ا ع ش سع ةخ جدك د سر حد ل "ه دب ب ةد زي يد ص ال حصديل ل ص الط ب في دة ال ر ا زي يو في الم ارس األ ي ال ع ل ل الر ث ال سلي فدي ح فظد زد ت" ددن سج دد زظدد المع مددين" ف ندد ع يددك االزطدد ر ددن ال ع دديب سالدد ع ب سالبيادد الصددفي المن ددب ل دد ع ب سا د اةييي ر ساأل د لي ال ع يميد ال ع ميد سالمشدك ر ال دي ة اجده ال ع ديب فدي ار دن ثدب زنط دق إلدى ال خ ل في الم اد ع شدكل حد د سدليدق فع دى دبيل المثد ل عد حد ثن العد حد ل ههميد اال د اةييي ر ساأل دد لي ال ع يميدد فددي ال ع دديب سالدد ع ب زنط ددق ل حدد ث عددن ا دد اةييي ر ال ع يميدد ال ع ميدد اليدد ئ ة فددي الم ارس. عو دوي الط لد عد ان دخ دو فدي اد ع شد سع ال خد ج ط د ندك اآلن ةند سل المفد هيب ال دي ضمن ش سعك سالمش ر إلي في عن ان س شدك حثدك ففدي المثد ل اليد ق ط د ندك الحد ث حد ل - 2 -

6 ال حصيل س دة ال ر االزي يو س ارس س ل الر ث ال سلي سهن ك ن ذلك ي يل سةنظيب سة ا ط ن خ ل ساع ال ع ف ر المن ب سال ح ال ليق أل ب ب ة زي ال حصيل في ال ر االزي يو سغي ه. 1.8 المشكلة: هي سج د الب حث ه ةي ؤالر هس غم ض ع رغب ل ه في ال ص ل إلى الح ي د. ثد ل: د رس شدع ع اه م ط ه سال ع ف بب لذلك ف اجه شك. لم ذا ال ب ط ي رس ب هل هذا جع إلدى الم دة هس األ ب هس غي ذلك ف لمشك لف غ ض هس ز ص في المع ر هس الخب ة هس ؤاال حي ا. س ي ع ى الط ل "الب حث" هن ي ل عن اخ ي ره المشدك )هدل المشدك ل د ل بحدث ه ال سذلدك ح ى ضمن الني في درا سة ب الن ئج سال صي ر ال ز. عو وي الط ل هن ك ع ة ط ر لصي غ شك البحث سهي آلةي: 1. ةص غ المشك عب رة ةص حي : أن ز ل " ه ب ب ة زي ي ص ةحصيل ط ب الث ز الع في ح فظ ز ت". 2. الصير اال ف ي : ةأخددذ المشددك صددير ددؤال ادد ف هداة ا دد ف إلددى الصددير ال صدد حي. ددث : دد ه ددب ب ةدد زي ي ص ةحصيل ط ب الث ز الع في ز ت. هس " هل ة ج ع ل ين... م ي ان ةشد مل شدك البحدث ع دى ريد ار البحدث سهن ةعد لج اد ع ذار ليمد سهن ةيد ب فدي إا ف ع مي عين أ ئلة الدرا ة: عو وي الط ل ط في البحث شك هس ةي ؤل ذس طبيع ع ز ع س نبثدق عدن هدذا ال يد ؤل في عض ال را ر- ه ا ه ث ةح ا ة ند سل ال ضد الف عيد فدي المشدك سغ لبد د عبد عن د صدي إج ائي الل صط ح ر اال الل ا حص ئي ث : ة ف هذه ال را إلى ال ع ف ع ى األ لي ال ي بع ع دب الم ح د األ دي فدي رفدع يد ص ةحصديل الط ب في الم ارس الحك يد فدي ح فظد زد ت سع دى سجده ال ح د ةحد سل ال را د ا ج د عدن األ دا اآلةي : ه. هل ة ج ف سر ذار دالل إحص ئي )α 0.05 في األ لي ال ي بع ع ب الم ح د األ دي فدي رفع ي ص ةحصيل الط ب في الم ارس الحك ي في ح فظ ز ت ةعوص لم ري المؤهل الع مي ب. هل ة ج ف سر ذار دالل إحص ئي )α 0.05 في األ لي ال ي بع ع ب الم ح األ ي فدي رفع ي ص ةحصيل الط ب في الم ارس الحك ي في ح فظ ز ت ةعوص لم ري ال خصص عو وي الط ل ل ةص غ األ ا صي هخ ص سالم دب هن ة د اف في د الم ريد ار س شدك البحدث سهن ةص غ شكل ح د سسااح سل ل ل ي س األهدا :

7 عو وي الط ل ضمن هذا اليو األه اف )الر ر ال ي أ ل الب حث-الط ل - ةح ي ن خ ل حثه سصفي زو ه ةفيي ه ا خ صي لن ئج ج د ة ه ةنبدؤار يد ب ي هس غيد ذلدك دن ههد اف البحدث الع مي. ساأله اف هي ة جم أل ا البحث حيث مكن لي س ص ةح ق ل ساح ن ط ع د ن األ ا. 9.8 الفرضيات: عو وي الط ل ةك ف اي ر ش سع ال خ ج يب سهدي هفكد ر يدب ةط ح د ندذ الب ا د سةيدعى ل أ ن لب ل هس رفض في ز ش سعك م هز ح ل ؤل هس ةفيي ار ؤل ضع الب حدث لحدل شك البحث مد ةعندي ا ج د المح م د أل دا البحدث حيدث ةمثدل الف ادي ر ع لد دين ريد ن همد : ري ي ل س ري ة ع. سةخضع الف اي ر ل فحص سلذلك ي هن ةص غ الل البحث الع مي س شكل ح د ل ل ل ي س سهن ةش مل ع دى الم ريد ار سهن ةكد ن ل د ل خ بد ر ال ي بدي سهن ةكد ن لر د ساادح س حد دة س ف ده حيث ي طيع الب حث ةصميب ةي هس اةخ ذ إج ا ار ل ح ق ن صح ف اي ةه. عو وي الط ل ك زك ال ع ف إلى الف اي البحثي سالف اي ا حص ئي س يفي صدي غ دن خد ل ال ج ع إلى اليو الخ ص ذلك في ب ر ن هج البحث الع مي. 9.8 األهمية: ع يك عو وي الط ل ةح األهمي ن إجد ا شد سع ال خد ج حيدث ةحد د الف ئد ة نده سالفاد ر ال دي ي في دن ز د ئج البحدث س يفيد ا د ف دة نده فد ذا د ن عند ان حثدك حد ل المند هج الف يدطيني ف زده دن الم لع هن في ال ئمين ع ى إع اد المن هج الف يطيني في إع اد الك الم ر ي..الخ حد د البحث: عو وي الط ل ةشي حد سد البحدث إلدى ج ازد فدي ن ييد البحدث ال صد ع ي د الب حدث هس صدف الب حث ل ح سد ال ي ل ةؤث ع ى حثه هس ال دي ف اد هد ع دى هدذا البحدث. سةشدي عدض هدذه الحد سد إلدى لص ر إ ك ز ر الب حث عن ة في عض ي و ر البحث أن ص الب حدث ع دى ةي د ه د لي عيند دسن غي ه ع ى ه س هن ا ك ز ر الم يي ة ل ب حث ة يح له ةطبي سلد ضدط الب حدث إلدى ال يد إلدى ا ج ح ب إحص ئي ح سدة ا ك ز ر عن ال ة يي له ا ج ه ث ألغ ااه. س حد د شد سع ال خد ج ميم عد ددن الحد سد ن د : الحد سد المك زيد سالو زيد سالبشد سفيمد ددي يم ع ن األ ث ع ى الح سد الث ث : ي الحك ي في زي ز ت. ث ل ع ى الح المك زي: ال ص البحث ع ى الم ارس األ ثددد ل ع دددى الحددد الو ندددي: هجددد ي البحدددث خددد ل الفصدددل ال را دددي األسل دددن العددد ال را دددي. 2113/2112 ددي فددي المدد ارس ثدد ل ع ددى الحدد البشدد ي: ال صدد البحددث ع ددى ع مددي س ع مدد ر الم ح دد األ الحك ي في ز ت التعريفات اإلجرائية: - 4 -

8 عو دوي الط لدد عمددل الب حددث "الط لد " فددي شد سع ال خدد ج ع دى ة ادديح الم صدد د لمصدط ح ر الميد عم فدي البحدث ح دى ال يد ف م د س د ب ةع ف دد حيد البحدث. إاد ف إلدى سادع إطد ر جعددي ي خ ه الب حث في ال ع ل ع شك البحث س فضل صي غ ةع ف ر إج ائي ل مف هيب سالم ري ار ال اخ في البحث. 3. األد التربو : عو وي الط ل الع ب ظ ه ة ة ا مي سه ليت حك ا ع ى ف ة ز نيد حد دة هس فاد دن الند س هس د المع فد ا زيد زي عدين دل هد حدق شد ع يد في نده اليميدع سفدي دل األز ند س فد المند طق ل طد. ال ي س ه س اجع سة ذ ب. سهذا ال ب إال م اجع هد ي ر البحث الذي ز م ان اجع هد ي ر البحدث ةعندي االطد ع الشد ل سالم عمدق ع دى المد اد الع ميد سال را د ر اليد ددل رهي هس ز ييدد إلددى ردد الب حددث سة ثيددق صدد دره حيددث نيدد ذار الع لدد دده سإعدد دة صددي غ. ص حب م عني ة ب البح ث الي ساخ ي ر عين ر ن اآلرا سالن ئج ال ي ةب ال صل إلي ذار الع ل بحثك سالد ط دين هدذه ال را د ر س حثدك ع يك عو وي الط ل اخ ي ر ال را ر الي سع يك اخ يد ر ال را د ر ال دي مكدن اال د ف دة ن د س ك زدك ة ةيب د دن األحد ث إلدى األلد هس ةصدنيف حثك. ا ع ه حي فا ر هس يم ع ر ة ن اجع ك ألد ي ر البحث لع ة اع ب رار ن ههم : عو وي الط ل ةع د ههمي ج ا البحث الي. ة ف الخ في الع مي سالمص در ال ز 1. ةب خص ص في الف ار الي. ةكشف عن جذسر المشك البحثي سةؤدي إلى ف ب 2. ن لبل سهذا ؤدي إلى ح ث ج ة. ةب ز الي از البحثي ال ي لب ب إزض ج 3. ة اح ن هج البد حثين اليد ين فدي يد ل هدذا البحدث سهدذا د سره يد ع ك ع دى ال صدل إلدى 4. ز ئج حثي ج ة سةح اي الط ر الع يم ال ي لب ةدؤد إلدى ة د المع فد فدي يد ل هدذا البحدث ج ة. س ي ع ك ع ى البحث عن ط ر ةكشف عن هي ة اخ ر ين هذه البح ث هس ة ارد هفك ر ين الب حثين في ي ل هذا البحث. 8. ةكشف عن هي ةن لض ر هس هخط في البح ث الي. 6. نفت البحث. الم ع رز ر ين ز ئج حثك سالن ئج الي ةي ع ك ع ى إج ا 7. ح دة لمف هيب سهفك ر البحث سالي از ال دي دي ن سل ةي ع ك ع ى ال صل إلى صي غ دلي 5. ف اي ر البحث الح لي. سة ف ل ع ة عم ي ل ط ةي ع ك ع ى زش المع ف ا زي زي. 9. عو وي الط ل إن اط عك ع ى الم اد الع ميد سهد يد ر البحدث ةفيد ك فدي ف دب ا طد ر النظد ي لبحثدك س في ك في إ از الح ج إلى البحث سليم ه م ي ب ذلك في ة في ال ع ة الع مي ال ي بنى ع ي البحث. م ان لعم ي جمع المع ر الم ص أد ي ر البحث هخ لي ر ن ه زهد : إعطد دل ذي ح ده حيدث د الب حدث ادع إاد رة ساادح عدن صد ح دل فكد ة أخدذه دن هي صد ر سعد ال حيدو فدي الن دل لص لح اخص ح د ساأل ز في الن ل سع ةح ف الك سع ال كب ع ى اآلخ ن. ي: احل ن ههم عو وي الط ل ةم عم ي هخذ الم حظ ر ن الم اجع ع ة أل ث ههمي هسال سح ى ةك ن العم ي نظم هسل ر ل م اجع ال ي ةب جمع ن هجل الب ةح 1.. سا - 8 -

9 د ا ة خدص البحدث عند فد ح هي ر د ل ع ميد حيدث إن البحد ث ةبد ه هس ةن دي مثدل هدذا البد ح ل الم ا ع س ي ع ك في اال د م ار فدي االطد ع ع يده الم خص. حيث عطيك ذلك فك ة ع ن ع ه. فددي حدد ل لدد رر لدد ا ة البحددث لك ددل فع يددك ان ةحضدد ط لدد ر ةك دد ع ددى خ ف دد المع دد ر ن هي )ا ب المؤلف ا ب الم ل المي رلب المي رلب الع د الصفح ر سع يك ل الم جعي ه ث ن فك ة ساح ة ع ى البط ل ال احد ة سان ةكد ن ال صد د فدي هخدذ المع د ر دن ان ال ة ظ الم اجع. يد ان ةأخدذ اجع دك ع د ر خ صد ة عدن دل دن شدك البحدث الدذي ة اجعده إاد ف إلدى المي عم سالن ئج ال ي ة ص و إلي البح ث الي. س ك زك ا خ ا ط ل الف اي ر سالط رز ز ئج ح ث خ ف ث ن هذه األ ر ي ة مكن عن صي غ البحث ن نفص لكل ه رز الط ر المي عم سهكذا. هس اآلةي ل س ن الم حظ ر: اجع البح ث مكنك ا خ ا إح ص الط ر الث ث هثن ر ك الخ ص خ ص في األ ر ال ااح ثل: سصدف شدك البحدث هس صي غ الم اجع ه- نك ع ال أس ل. األ ب المي عمل سلكن هذا ط دين اد ل ين ب د ؤلدف البحدث الدذي ة اجعده سةضدع ال ط ف جمل ذار ههمي خ ص مد ب- "...". س ب ذلك في الح الر ال ي ة ص ههمي بي ة لمثل هذه اليمدل ألز د لد ةعد رض هفكد را سال ع يق ع ي هس إذا ن في هخط. سفي ح ل االل ط ف ي ن لش هس ألزك ة الصفح ال ي هخذر ن اليمل ال ي ال طفو. ال أ ي ع ى ذ هثن الم اجع لد ةظ د فدي ذهندك عدض ال ع ي د ر هس الم حظد ر الشخصدي ل دذا ع يدك هن ج- ةك ب د فد را ع دى ط لد ر يد سهن ةشدي ع دى ظ د البط لد إلدى الم جدع الدذي مكدن هن ة ط عه هذه الم حظ ر ساآلرا. سهذه الم حظ ر مكن هن ةشمل األ ر اآلةي : ه. ال ي يفي ارةب ط البحث الذي اجع ع البحث الذي ة البحث الذي اجع اآلن. ر هس الم ري ار ال ي هغف هس ال ي األ لي الن ئج ال ي ة صل إلي. ز ط اعف البحث الذي اجع هس ز ط الضعف في ةب. ز ط الخ ف ين هذا البحث س ح ث هخ ص رسجعو المنهجية اإلجراءات تشتمل على منهج البحث المجتمع العينة األداة الصدق الثبات إجراءات البحث المعالجات اإلحصائية. ح د هذا اليو المن يي ال ي ف ةيي عن ه ا ال را هس ةخ ب ف اي ة س شمل ذلك ةح المن يي ساأل ب البحثي الذي ي ب اةب عه سةح المي مع سالعين سهداة البحث سسصف ن حيث ع د ف اة س ح سره سالم ري ار ال ي ة ن سل سال أ ن ص ر األداة سثب ة سإج ا ار البحث سالمع لي ر ا حص ئي المي خ ج. عو وي الط ل هن ك ن يي ر ع ة س ن ههم المن ج الن عي سالمن ج الكمي ك ن ال عمق في ف م م ن خ ل رج عك إلى ر ن هج البحث الع مي سهد ي ر البحث الع مي األخ ص. المنهجية: ة ع ن يي البحث أز ع ب درا يفي إج ا البحث ص رة ع مي سفي الب حث شك ه البحثي ن خ ل ةبني الط ر ساأل لي ساالخ ب رار المن ب ل بحث. 1.9 را - 6 -

10 8 9. المجتمع العينة: ط نك عو وي الط ل في هذا ال يب ةح المي مع) Population الذي عني جميع ف دار الظ ه ة ال ي اد درا سلصع ال ص ل إلى جميع هف اد المي مع يأ الب حث إلى هخذ ليب هس جو ن ي مع ال را سهي ةيمى لعين سالخ ي ره ا سط س ع ي عين أداة البحث: ط نك عو وي الط ل ع ةح شك البحث سةح يق هه افه إلى جمع البي ز ر سالمع ر ح ل هذه المشك سل ذا الر ض ط ر الب حث ن يم ع ن هدسار جمع البي ز ر ل هداة ن هذه األدسار ةص ح ليمع ي ز ر عن ا ع سل ال ةص ح لم ا ع هخ سهذا ال عني هن هداة هفضل ن غي ه سل زؤ صح هذه العب رة ن خ ل ال ل اآلةي: "ه م هفضل ل ني ر المط ل ه المنش ر ". س ك زك عو وي الط ل االع م د ع ى هدسار س يت ا خ و سج و س ك ن ةط هدسار س ك ن ن هدسار ج ة ن خ ل ال ج ع إلى األدب ال ي سخب ةك الشخصي في ي ل حثك سإلى خب ار األف اد المخ صين في هذا المي ل س ن خ ل عض هيا ال ر ت المش ف ع يك في ش سع ال خ ج س ط نك هن سصف األداة ن حيث ع د ف اة س ح سره. م ط نك عو وي الط ل ال أ ن ص ر األداة سثب ة متغيرات البحث: شي ف الم ري Variable( إلى ف هس ا ب شي إلى صف هس خصيص ح دة ة ب ن ليم ين األف اد هس األاي. ف لينت سل ن العي ن سال زن ري ار ألز ةخ ف في ال يم ن ف د إلى آخ. سل م ري ار ةصنيف ر سهز اع ع ة لم ري ار المي سالم ري ار ال ع سالم ري ار الكمي سالم ري ار ال صنيفي..الخ. س ط نك عو وي الط ل ةح الم ري ار ال ي ةن سل حثك س شكل سااح س ح د. سال ح سذلك ف ا ج ا ار الي 9 9. إجراءات البحث: عو وي الط ل خ ص هذا اليو صف عن ه ا البحث سف اي ةه. ف إف دة الب حثين اآلخ ن ج ا ح ث ب سل ايح يفي ا ج 6 9. المعالجات اإلحصائية: عو وي الط ل ع يك ة ايح المع لي ر ا حص ئي ال ي ةب ا خ اج البحث سف اي ةه فع ى بيل المث ل ل ةذ الم ط ر الحي ي ساالزح اف ر عن ه ا لإلج الما ساخ ب ر ةح يل ال ب ن األح دي ساخ ب ر ةح يل ال ب ن الثن ئي ساخ ب ر ايفي سالني المعي ر سغي ه في ح ل ةب ا خ اج في حثك. 9. عرض النتائج منا شتها يراعى ف هذا القسم ا تخدام اللغة العلمية المهنية عرض النتائج منا شتها بأ لو جيد مترابط: 1 9. عرض النتائج منا شتها: عو وي الط ل ع يك البحث ر يم س ني سع مي ساال ع د عن ال ر غي ال ااح ح ى ي طيع ال رت ف ب ةك به. م ط نك اع م د األ ب الي يب ن خ ل ال رج في ع ض األفك ر سالمف هيب ال ي ن سل حثك سالبع عن األ لي المش ل رت. سح ى ي ل ف ب ز ئج حثك ع يك ع ا أ ب يب سسااح س ةب حي ه ا سف اي ر البحث م فضل ع ا خ ا الي اسل ساألاك ل سال ر سذلك ف ة ايح الن ئج ل رت. س ن الم رار ال ي ي ع يك ال ي في هذا ال يب رار ال ح يل ل ن ئج سالمف هيب ال ي ةب ال صل إلي سر ط ع ز ئج ال را ر الي اح ز ط االةف ر سز ط االخ ف فيم ين. حيث إن عم ي ةح يل الن ئج سر ط ل ع ى ص ل رةك ب حث في ل ا ة هفك ر الب حثين الي ين سل رةك ع ى الن - 7 -

11 سال ح يل سال ط ي ب في ة ايح الن ئج سةفيي اة س ي ب في ال صل إلى االل اح ر سال صي ر العم ي ل بحث التو يات: سالعم ي سهن ةع لج هذه ساع ال صي ر النظ ع ال صل إلى الن ئج ع يك عو وي الط ل حثك. حثك سذلك ري ح سإف دة األف اد سالمؤ ي ر ال ي ةن سل ال صي ر المشك ر ال ي خ ج 6. التوثيق ترتيب ائمة المراجع المصادر: عو وي الط ل ط نك ة ثيق الم دة الع مي في حثك ةب ع الط الع مي المي خ في ليمك سهي حي دليل جمعي ع ب النفت األ كي APA( American Psychological Association سذلك في ن البحث سفي ل ئم الم اجع سالمص در سفيم ي ه ث ع ى ال ثيق في ن البحث سفي ل ئم الم اجع سالمص در: 1 6. التوثيق ف متن البحث: ة ثق الم اجع داخل النص سفق زظ APA( ع ى النح اآلةي: ك ن ا ا رة إلى المص ر في ا ن الف ة ذ اال ب األخي ثب ن النش ين ل ين ث ل: ها ر ع دة ) 2116 ص 21 إلى هن ال ع ب النشط... ه ال ثيق في ز الف ة فيك اال ب األخي س ن النش داخل ل ين ث ل ع ال ع ب النشط ن المن يي ر الح ث في ال ع يب سال ع ب س ع ى إا اك الم ع ب في عم ي ي ال ع ب سال ع يب) ع دة 2116 ص 21 سفي ح ل زو الفك ة الم بي فك ة ع ن الم جع ف ا سرة لذ هرل الصفح ر. سفيم ي ه ث ع ى عض الح الر: 1. المرجع كتا يكتب: ا ب ع ئ المؤلف ن النش الصفح هس الصفح ر. س ب ين ل ين ث ل: إذا ن المؤلف نف دا ك : )هار ن 8113 ص 91 ( (Jones, 1967, p.107) إذا ن لمؤلفين اثنين ك : ( عادة عقل 8116 ص 131 (. (Wilmore and Costil, 1994, p.23) إذا ن لث ث فأ ث ك : ا ب ع ئ المؤلف األسل ثب ا ب ع ئ المؤلدف الثد زي ثدب ا دب ع ئ د المؤلدف الث لدث ثدب دن النش في الم ة األسلى سإذا سرد ة ث زي ك ا ب ع ئ المؤلدف األسل ثدب ضد ف إلي د عب رة سآخ سن ثب ن النش : ( عادة عقل امل 8116 ص 198 ( بنفس الطريقة للمراجع األجنبية. ( عادة آ ر ن 8116 ص 198 ( (Adamsm et al., 2002, p.85) - 5 -

12 سإذا ةك ر ال ثيدق ل مؤلدف زفيده فدي د جعين خ فدين هس ه ثد نشد ر ن فدي دن ساحد ة فد ن دل جع ميو ح ف ن الح سف ال ي ئي ع ة ر خ النش. )ا ب ع ئ المؤلف الين ه )ا ب ع ئ د المؤلف الين ب. س ع ل ذا النمط في ل ئم الم اجع ه ض ة ثيق عمل أخ ذ ن ص ر ث ز ي هس ث لث: عن حصل الب حث ع ى ع ر ن ص ر ث ز ي ل عذر الحص ل ع ي ن المصد ر األسل هي ازه لب ط ع ع ي ب ا ة ن المص ر األص ي ف زه ث ا ف ح ف الي )في لبل ا دب ؤلدف المص ر الذي هخذر نه المع ثل: شي ي ر Papert هن ال ع ب حد ث عند نشدرل المد ع ب د عي فدي هزشدط ذار عندى س مكدن شد ر اآلخ ن ن خ ل سة ف ف ص ل ف ع ر االج م عي...)في جب ان 2112 ص. 14 ة ثيق ع بي ن ه ث ن جع في الم ن:...) د 1996 ص 57 الحي دد 2111 ص 23. سفددي هدذه الح لدد يدد ة ةي الم اجع ن األل إلى األح ث التوثيق ف.9 ائمة المراجع: ي: ش سع ال خ ج عو وي الط ل اعى في ة ةي ل ئم الم اجع في ز ساح ة سال فصل الك ب عن المي..إلخ. ة ةي جميع الم اجع هي ئي في ل ئم إهم ل ال ال ع ف عن ال ةي ال ي ئي ل مص در ل ر الع ي. ب ة ةي ل ئم الم اجع سالمص در في ل ئم ين الم اجدع سالمصد در الع يد سالم اجدع سالمصد در ا زي يو. توثيق مرجع لمؤلف احد: ا ب ع ئ المؤلف هس ا ةه ي خط ئل. الن ا. ك ن النش. ه مه األسل. ن النش. ف اغ ن طب عي ن. عن ان الك ب س ك د ث ل: ه رسن ر وي ف حي. )2113. ا دارة الصفي. ط 1. عم ن: دار سائل ل طب ع سالنش. Jones, D. (1979). An outline of English phonetics, Cambridge : Cambridge University Press, Cambridge, UK توثيق مرجع لمؤلفين اثنين: ع دة ج در سعب ال ه ا اهيب.) المن ج الم ر ي المع ص. عم ن: دار الفك. توثيق مرجع لثالثة مؤلفين فأكثر: ع دة هحم سع ل ف از سزا ل ي ي ساا ي جميل سه ع ل ب ه ص.)2116. ال ع ب النشط ين النظ سال طبيق. عم ن: دار الش سر ل نش سال ز ع. توثيق مرجع مترجم إلى العربية: - 9 -

13 ا ب ع ئ المؤلف الح ف األسل ن ا ب المؤلف. )الين. ا ب الك ب )ة جم : ساع ا ب الم جب سع ئ ه. ك ن النش : ا ب الن ا. )ة ر خ العمل األص ي. توثيق بحث منشور ف مجلة علمية باللغة العربية أ األجنبية يراع ف ذلك الترتيب اآلت : 5. العدد د) ا دب ع ئ د المؤلدف ي د ا دمه األسل. دن النشد. عند ان البحدث. ا دب المي د المي د ) خدط غد ق. ( ح ظد : د ب ذ د ا ب المي سالمي سالعد د خدط ئدل هس ةك د الصفح ر. ةك المي سالع د ان سج. ث ل: ئل ال ع يمي الحيي في ال حصيل المب ا سالمؤجل ل ص ط لب ر زا ل ي ي. )2111. "هث ا خ ا ال ا زي زي. 8) الع ". ي ج ع الخ يل ل بح ث-ب)الع ي في الع الصف الث لث األ.261 -Hamdallah, R. (1999). To use or not to use Arbic in English language teaching. An-Najah National University Research Journal-B. 13(1), ا ب ع ئ الب حث ي ه مه األسل.) الين. عن ان ال ل. الك ي الي ع النش. س ب عن ان ال ل ين ع ي ةنصيص. 11.توثيق ر الة جامعية غير منشورة باللغة العربية أ األجنبية: ه غوال يخ ئيل ج رج. )1995. "الع ل ين الم ن سهسلي األ ر في الم ارس الث ز في ح فظ را ال ه سالبي ة". ر ل جي ي غي نش رة ي ال را ر الع ي ج ع ي ز و ي ز و ف يطين. 11.توثيق ر ة علمية عرضت ف مؤتمر أ د ة علمية: العوة اب ي ) ه ر 2111 المع ب الف يطيني سإع اده ال الع سال ط ع ر سرل ل و في المؤةم ال ي األسل ال ع يب الم ر ي في ف يطين ا ي الح ا سا ش اف المي بل الخ يل ال ي سال ع يب. 18.توثيق مقالة منشورة ف جريدة: عب الحمي ن.) 2113 الث ث 22 ر يع األسل ال م اطي ا الث ن عش ة الع د 6119 ص توثيق مقالة من د رية تصدر على اال تر ت: ائي ي الم ض ج ة األ الين زا ل ي ي. )ةش ن هسل " دسر ال ع ب االلك سزي في ةحيين ج دة العم ي ال ع يمي ال ع مي ". زش ة المع ف الع د 1 ةب ا ج عه في 2112/11/11 ن ال ا ط عزيز الطالب بإمكان الرجوع إلى دليل جمعية علم النفس األمريكية )APA( لال تفادة بشكل أكثر ف مجال التوثيق

14 ثالثا : ترتيب عنا ر مشر ع التخرج:.1.8 الصفحات التمهيدية تشتمل الصفحات اآلتية: العن ان الشك سال ا ه ا المح ر الي اسل األاك ل س خص ال را لع ي س خص ال را ألجنبي. جسم البحث يقسم إلى أبوا فصول: 3. الصفحات الختامية تشمل: ل ئم الم اجع لع ي ساألجنبي س حق ال را. الفصل األسل: خ في ال را سههمي : ال را س شك سه ا ال را سهه اف ال را سف اي ر ال را سههمي ال را سح سد ال را سال ع ف ر ا ج ائي. الفصل الث زي: ا ط ر النظ ي. الفصل الث لث: ال را ر الي : الفصل ال ا ع: ن يي ال را سإج ا اة : ن يي ال را س ي مع ال را سعين ال را سهداة ال را سص ر األداة سثب ر األداة س ري ار ال را سالمع لي ر ا حص ئي سإج ا ار ال را. الفصل الخ ت: ز ئج ال را سةفيي اة سال صي ر. يط تعليم بعنوان:

15 كيفية كتابة مشر ع التخرج ف تخصص تعليم التربية اإل المية لمقرر مشر ع التخرج )9955( الم ط الي ق ل م ر: ر ن هج البحث الع مي )1214 ( إعداد: د. عل علو رئيت ليب ةع يب ال ي اال ي كا ون الثا

16 عزيز الطالب: ددك فددي هددذا ال دديط ال ع يمددي لم دد ر ( شدد سع ال خدد ج رلددب )8499 فددي ليددب ةع دديب ال يدد ز حدد عمددل د شد سع ال خد ج دد ا دن اخ يد ر العند ان ساز د ا د ي حيدث ن ادح لدك فيدده يفيد الف رس في آخ ه. عزيز الطالب في الب ا ز ص هزه ن الض سري هن زذ ك بعض الن ط الم م : 1. الم ط الي ق ل ذا الم ر ه : ر ( ن هج البحث الع مي رلب ) ليت ل ذا الم ر ةعيين ر هس ا ح ز ر هس ب ر. 3. هدذا الم د ر ع مد ع دى د حص د ه فدي دن ار درا د ك الم ادي ف د ثمد ة ز د ج ج د ك فدي ة دك الين ار. 4. ز رك ةخ فك ن ش سع ال خ ج ألزه ةي ك األسلى في البحث الع مدي العم دي لكدن دن عو دوي الط ل ع ى ث ة أزك إن ة ب ا العمل ح ى ة اى هذه المخد سف سةدوسل فد أل ه يدط مد ة لع فمش سع ال خ ج ه عب رة عن حث ع مي ة طبق فيه ل اع البحث الع مي سا ا طه مد ال ي سز ث ثين صفح سالر ض نه ة ر بك ع ى ةطبيق رار البحث الع مي المخ ف دن خد ل ش سع عي ن سةحو إا اف ه ذ خ ص ل في نه في ي بل ه ك البحثي. 8. إذا هخ صو الني ل ه ثب ال و و م حظ ر ه ذك فد ن حثدك ديك ن ذا ف ئد ة بيد ة س ديك ن ذن ال ه- الخط ة األسلى لك في ر د ئل الم جيد ي سالد راه يد ب ف لطد ح ال دف عند ح في الع ب ل نظ إلى المي بل زظ ة ط ع لو دة ف ن الع ب ال شبع نه ط لد سط لد الع دب ال شبع سزذ ك عو وي الط ل - ص ال ه ليحين ةع مك ص ال ل د ل ال ده ةعد لى- "س اة د ا ال ه س ع م ك ب ال ه س ال ه ك ل ا ي ع يب " ]الب ة/ 252 [. عزيز الطالب: ش سع ال خ ج ن خ ل العن س ن ال ئييي اآلةي : لك في هذا ال يط يفي نش اخ ي ر الم ا ع. 1. ساع الخط. 2. ر.... جمع الم دة الع مي ( ط ل ر ةص 3. ال ثيق هثن اليمع سالك. 4. سالخ ةم. اصف ر الم 8. ال ح يل ساال ن ج سال ط. 6. صي غ البحث )ال ر ساأل ب. 7. ا سر. حظ ر ع 5. أ ال : ا تيار الموضوع: هفض ل -عو وي الط ل - هن ةخ ر عن ان ش سعك نفيك حيث ك ن امن ةفض ل سة ص هزك ههل ل ك فيه ف ن اخ ي ر الم ا ع سفق رغبد الب حدث حده زفيدي س عطيده الف صد عطد د عند ه مد 17

17 ي ب في ال ص ل إلى ال مي و سا اع. ف ن عيور عو وي الط لد - عدن العثد ر ع دى عند ان لمشد سعك ف ليأ حين إلى ش فك ف زه ف ي ع ك ع ى اخ ي ر عن ان ن. حظ ر م عن اخ ي ر عن ان ش سع ال خ ج: عو وي الط ل عن اخ ي رك لعن ان ش سعك نبري اع ة األ ر اآلةي : هل في ا عه ن لبل سإن ن ل فيه ف ل ةم و ةرطي ف ص ه ف ه- ب- ج- د- ه- س- هل ه امن رغب ك سل راةك الع مي هل ة اف الم اجع ال ز ل ك فيه الف ائ ال ي مكن ةح ي ن خ ل الك فيه هل ع إا ف جي ة ل مك ب ا ي في ي له ا ع في هذه الم ح - عن اخ يد ر العند س ن ذار الم اد ع ر المع د ة سالصدعب سالر ضد ألزدك حث ب ت سلن ة مكن ن الخ سج في ؤ سااح. اح ص ع ى هن كد ن عند ان شد سعك ساادح س فص دح عم د دي ع ل ج فيده سغيد ط دل. ف د م لد ل ا:" الك ةد دن هجد د المط دع سالم طدع" سالمط دع: هد العند ان سالم طدع هد آخد البحدث هي خ ةم ه. عزيز الطالب إذا ةأ ر م بق ف ز ل إلى الخط ة ال لي )ساع الخط. ثا يا : ضع الخطة: ص خط البحث -عو وي الط ل - ا ط ر الع ل بحث سعن ص ه ال ئييي. سهي ة ك ن م ي: عنددوان المشددر ع ا بدده ع ددى الصددفح األسلددى ددن الخطدد )فددي ال دط عدد ذ د ا ددب الي عدد سالك ي سال خص ص الذي ةن مي إليه في رهس الصفح ذاة ع ى ج اليمين ثب ا عب رة: إعد اد الط ل... سا ا مك ال عي سرلمك الي عي. ل الك ب حمد صد ى ال ده ع يده س د ب ثدب ع ى ال المقدمة سة ف ح لحم ل ثب لص ة سالي لك: س ع ف ذا حث ع مي م ي ه :... ثب اذ د عد ذلدك العند س ن ش ر إلى عن ان البحث ال لي : مشدكلة البحدث: هدي الم عضد ال دي ة غد فدي هن ةصدل إلدى ح د ل ل د سع يدك هن ةك ب د 1. ع مي سااح. ط البحددث: اذ دد ةحددو هددذا العندد ان الطم حدد ر ال ددي ةيددعى إلددى ةح ي دد ددن خدد ل أهدددا 2. شدد سعك سع يددك ال نب دده إلددى ه دد هندد سهدد هن ههدد اف البحددث ة صدد غ عدد دة- أ دد ب ي. ة أ ئلة البحث: ة ص غ ع دة- ل عينك ع ى ةح د شدك البحدث سة د دك إلدى ال عد ف ع دى 3. األهد اف ال دي ة غد فدي ال صد ل إلي د سعد دة د كد ن لكدل هد ف دؤال سة صد غ هدذه ه دا أ ب ا ف ي ع م أن عدض البد حثين فدي ال را د ر الشد عي ال دذ األ ا أله اف فحي سال ا ي في ذلك. ال را ك في 15

18 هذا البحث في ي لده لد س اد عي ف ح ةح ه الف ائ ال ي أهمية البحث: اذ 4. س عي ا عن المب لر. أ دبا ا تيدار البحدث: ة ا دح ةح ده األ دب ب الح ي يد ال دي جع دك ةخ د ر الك د فدي هدذا 8. - م ا عي سص ر سه ز. عو وي الط ل الم ا ع س ي هن ةك ب - األ حد ث سال را د ر ال دي ةحو هذا العند ان عو دوي الط لد الدرا ات السابقة: سا 6. ش سعك. بو في الم ا ع ع ي ن ا ا ف ر هس ال ع ر ال ي ة لع هن ضمن - جمع األفكد ر ذار الع لد منهج البحث إجراءاته: سز ص من ج البحث -عو وي الط ل 7. لم ا ع سدرا د سةح ي د سفدق طد ر ع ميد نط يد. س مد نبردي هن ةع فده هند هن الش عي هي: المن ج ال صفي سهد المدن ج الدذي في الع المن هج ال ي ة و ك في الك صف األاي سصف ع مي سالعي ل ئم ع ى الم حظ سال ح يل. سهذا المن ج دو الب حدث الشدد عي حيددث إن ددن ج ال را دد ر الشدد عي سصددفي فددي الم دد األسل ددع فددي الع دد ائي. لمن يين اال نب طي ساال اال ع ز المنهج اال تنباط : ه ط ق نط ي ضدمن از د ل الدذهن دن لضدي هس عد ة لضد يد ب د إلدى لضدي ةع الن يي. المنهج اال تقرائ : ه ة بع اليوئي ر هس عض - ا ه زو هحك ه ظ اه - ل ص ل إلى الك ي ر هي ل ص ل إلى حكب ع شم ف از ل الفك ن الحكب ع ى اليوئي إلى الحكب ع دى الك دي الدذي د خل اليوئي ةح ه. ثب ي ن إج ا ار البحث سخط اةه سفق المن ج الذي اخ ةه. مثال على كيفية الصياغة تحت عنوان منهج البحث إجراءاته: - هن ةك د العبد رة ال ليد : سل ح يدق األهد اف الم جد ة دن هدذا المشد سع ف د مكندك عو دوي الط لد خ و المن ج... سفق الخط ار سا ج ا ار ال لي : ا الي رة سرلب اآل. ذ عوس اآل ر ال آزي الك م إلى الع الشد ف ساآلثد ر دن ظ ز د األصد ي سالحكدب ع دى د ح د ج إلدى ةخ ج األح د ث النب حي ال ع سالط ل. حكب ن ال ج ع إلى المص در ال م سالح ث المع م ة في ي ل ألخذ الم دة الع مي ن. م اد عي سدسن ةحي دو فدي ح سلد ل صد ل إلدى الد اجح سفدق عد ض األدلد س ن لشد ال ليل. ال جددد ع إلدددى المعددد جب ال ر ددد سالمصددد در الم خصصددد لبيددد ن عددد زي الك مددد ر الر بددد سالمصط ح ر. غي المش ر ن. )إذا ره و هزو هس ش فك الح ج إلى ذلك. ال ع ف ألع إثب ر الن ئج سال صي ر. عمل ف رس ل مش سع ن حيث ف س اآل ر ال آزي الك م )إن لو سف س )إن لو سف س )إن لو سف س اآلث ر )إن لو سف س األع األح د ث النب الم ا ع ر سف س المص در. 19 محتوى البحث س خصص هدذا العند ان عو دوي الط لد - فدي خطد البحدث لك د عن صد البحدث )العن س ن ال ئييي ل م ي )إن لو ساأل اب سالفص ل سالمب حث سالمط ل سالمي ئل. س م نبردي ال نبيده إليده هند : هزده ك فدى فدي شد ر ع ال خد ج ع مد د المب حدث سالمط لد سالميد ئل ألن

19 مثال على كيفية الكتابة ف طة البحث تحت هذا العنوان:. مكنك عو وي الط ل - هن ةك ةحو عن ان ح ص البحث العب رة اآلةي : سل لي مو سخمي ب حث سخ ةم سذلك ع ى النح اآلةي: التمهيد... )العنوان فحسب(. المبحث األ ل:...)العنوان فحسب(. المبحث الثا :... )العنوان فحسب(. المبحث الثالث:...)العنوان فحسب(. المبحث الرابع:... )العنوان فحسب(. المبحث الخامس:...)العنوان فحسب(. الخاتمة ت ضم ن النتائج التو يات. حثي إلى ةم ي ملحوظة م هم ة: ( يتم تز يدك عزيز الطالدب- فد هايدة هدذا الو ديط بنمدوذج طدة بحدث علمد حتدى تنسج على منوالها تنير لك الطريق ف إعداد طة مشر ع تخرجك الله ل التوفيق(. عزيز الطالب ع هن ة ي و خط ك سفق بق لب طب ع س ن ثب م إلى ش فك الدذي دي سره ا ة س ن لش ك فيم سرد في ف إ هن ه م هدي هس هن ط د ندك ةعد ل د ح د ج إلدى ةع ل. ف ن لب و الخط ف ز ل إلى الخط ة ال لي. ثالثا : جمع المادة العلمية: األ دد اب سالفصدد ل ة خص دددص -عدد دة- عندد ددد األ حدد ث الع ميدد الكبيددد ة دد ئل الم جيددد ي سال راه سالم ع ر المخ ف...إلخ. عزيدز الطالدب إن جمدع المد دة الع ميد كد ن -دائمد - عد حصد الم اجدع ال ز د ثدب ال د ا ة الم أزيد سالف حص ل م اجع سهف ض ل لك عو وي الط ل - هن ة يمع ل دة ش سعك ن ظ ز د ة ساحد ة حيدث ال ة د ك الم جدع إال عد هن ةأخدذ نده دل دد ةح د ج إليده س لط د ال دي ة اهد ن دب ( ط لدد ر ةص...إلخ. ع ا سرة المع ر الم ع لم جع دن حيدث: ا دب الك د ب سالمؤلدف سالطبعد سدار النش س ن النش. ف ي ةفي ك في ال ثيق سعن عمل ل ئمد المصد در سةكد ن دين د ك عند الح جد إلي. رابعا : التوثيق: عزيز الطالب ة ع د الط ر ال ي ة ي خ ل ثيق في البحد ث الع ميد فمن د الط دق الد ارج عند ثيد ن حثي ال ي سهي ط APA( حيث ث ق الم جع ع االز ن الفك ة ال ي ا ف ده الب حث نه فدي المدد ن زفيده دين ه لددين )ا ددب ع ئ د المؤلددف س ددن النشد سالصددفح. سهددذه الط د ال ة ن دد ددع الم ا ع ر الش عي لح ج الب حث في ة ك الم ا ع ر إلى ال خ ج سال ع يدق سال ع دف سهدذا كد ن في ال ش سع يه ف ن هزي ط ر ال ثيق في ه ح ث ال ي ا ي هي الط ال ارجد ال دي يدم ي البعض لط ال ي سهي ةع م ع ى الح اي ط عين س ك ن ال ثيق في م ي: 21

20 .1 توثيق المرجع: ا ب ع ئ المؤلف ا ب المؤلف ا ب الك ب ا ب المح ق إن سج رلدب الطبعد دار النش ك ن النش ة ر خ النش ثب اليو سالصفح. سهذا ك ن عن ة ثيدق الم جدع ل مد ة األسلدى. ث ل: ا ن ل ا عب ال ه دن هحمد الكد في فدي ف ده ا د هحمد دن حنبدل ةح يدق زهيد الشد س ش ط 8 يد سر المك ا ي 1415 ه /4. سه ال ثيق ن الم جع زفيه فيم ع فيك ن م ي: ا ب ع ئ المؤلف ا دب الم جدع اليدو سالصدفح. ث ل: ا ن ل ا الك في في ف ه ا هحم ن حنبل 211/4. هس: ا ن ل ا الك في 211/4. أما توثيق اآليات القرآ ية ف الحاشية فيكون هكذا: )ا ب الي رة: رلب اآل ث ل: )الني : 8. أما توثيق تخريج الحديث فيكون ف المرة األ لى كما يوثق من المرجع مضدافا إليده: ا دب الك د ب سالب ب سرلب الح ث إن سج ث ل: البخددددددد ري حمددددددد دددددددن إ دددددددم عيل صدددددددحيح البخددددددد ري ط 1 دار الفكددددددد يددددددد سر 1411 هددددددد /5 ب ال ر ب ل ل ال جل لم هة ح ث رلب )6556. س م نبردي هن ةع فده عو دوي الط لد - فدي هدذا اليدي ر هن دن البد حثين دن د ص اال فد عند ة ثيدق الح ث ذ رلمه دسن ذ الك ب سالب ب الذي هخذ نه الح ث. سعن ال ثيق ن ص ر الحد ث ذاةده فدي الم ة الث زي ك ن ال ثيق ع دى النحد ال د لي: ا دب ع ئ د المؤلدف سا دب المصد ر ثدب اليدو سالصدفح ثدب الك ب سالب ب ثب رلب الح ث. س ن ب دن د ص هزده كد ن ال ثيدق فدي هدذه الح لد دذ ا دب ع ئ د المؤلدف سا دب المصد ر ساليدو سالصدفح ثدب رلدب الحد ث س دن ب دن د ص اال فد دب ع ئ د المؤلدف سا دب المص ر سرلب الح ث. ث ل: البخدد ري صددحيح البخدد ري 41/5 دد ب الدد ر دد ب ددن هخددذ ح دده هس الدد ص دسن اليدد ط ن حدد ث رلب )6557. سع ى ال ل حذف الك ب سالبد ب كد ن المثد ل: البخد ري صدحيح البخد ري 41/5 حد ث رلب )6557. سع ى ال ل حدذف اليدو سالصدفح كد ن المثد ل: البخد ري صدحيح البخد ري حد ث رلدب. 6557( التوثيدق مدن المجلدة يكدون علدى النحدو اآلتد : ا دب ع ئ د الب حدث ا دب الب حدث ا دب البحدث ا دب المي الين ك ن الص سر المي الع د ال ر خ رلب الصفح. ث ل: ا ش حم ا ش هخ لي ر الح ب في الف ه ا ي سال ز ن ال سلي ين النظ سال طبيق ي ج ع الخ يل ل بح ث 2117 ج ع الخ يل ي 3 ع د 1 ةم ز ص توثيددق الر ددالة الجامعيددة )ماجسددتير أ دكتددورال( يكددون علددى النحددو اآلتدد : ع ئ دد الب حددث ا ددب الب حث ن المن لش عن ان ال ل ر د ل نشد رة هس غيد نشد رة ا دب الك يد ا دب الي عد رلب الصفح. ث ل: زع ازدي خ يدل حمد د 2111 الخد سج عدن المدذاه األر عد اد سطه ساد ا طه سآرا الع مد فيده ر ل د راه نش رة الي ع األ كي المف ح ساانطن ص

21 ملحوظتان م هم تان: عو وي الط ل : 1. إذا لب اف ل ك ب ز ا ف )د. ن سإذا لب اف ةد ر خ الندش ف د )د. ر سإذا لب اف ك ن النش ف )د. سإن لب ة اف طبع ا )د. ط. 2. ك ن ة ثيق المص در في ز البحدث خصد ص الم اجدع سالميد ر سال د ئل الي عيد مدد سرد هندد عندد ال ثيددق ن دد فددي المدد ة األسلددى عدد حددذف دد ع ددق دد ألجوا سهرلدد الصفح ر س ع ق ألح د ث ن حيث حذف الك ساأل اب سهرل األح د ث. مصطلحات م هم ة للتوثيق: عو دوي الط لد فيمد دي عددض المصدط ح ر البحثيد الخ صد حدد الر فدي اد ع ال ثيدق ددن الض سري هن ةك ن ع ى درا عن إع اد ش سع ةخ جك سهي م ي: ب سلمدو صد ف يديط فدي ة يبده د ب هس إذا ز و زص ن "بتصر ": سةي خ في ح ل مد د ع دى جد ه ه.. ف شدي فدي ال د ش إلدى الم جدع ساليدو سالصدفح ثدب ةدذ ةدأخي دع ا ص ف. أ- "اال تزادة": سةي خ في ح ل هردر إح ل ال رت ع ى هخ ص ه ثد ةفصدي دأن ة د ل: لمع فد هل ال الع م في هذه الميأل هس "ل وادة" راجع ب ذا س ذا هس لمع ف المو عن هذا الم ا ع ازظ ب ذا سةيم يه. - ج- "ا ظر": سةي خ في ح ل ز و الفك ة لمف ن ب هس ه ث. ف لفك ة لص ح الك د ب سالعبد رار ن صي غ ك سةنيي ك هزو ف ذ في ال ش م : ازظ سةذ ا ب المص ر ساليو سالصدفح سإن زو الفك ة ل هخذر ن ه ث ن ص ر ف ذ ه م هذه المص در. األفضل لك عزيز الطالب- أن تكتب "ي نظ ر" بدال من "ا ظر" ألن فيده احترامدا لمقدام القدارأ.. أمدا "ا ظر" ففيها أمر ترف ع هو غير م حب ب ف التوثيق. امسا : موا فات المقدمة الخاتمة: عو وي الط ل : ذ ز ه لك عن ح ثن عدن يفيد عمدل خطد البحدث هد ذاةده الدذي ع مد فدي الم د الن ئي ل مش سع حيث ةش مل الم ع ى: شك البحدث سهه افده سه دا ه سههمي ده سه دب ب اخ يد ره سال را ر الي فيه س ن يه س ح اه. ه الخ ةم ف خص ص عو وي الط ل - لبي ن الن ئج سال صي ر. سز ئج البحث -عو وي الط ل - هي ثم ةه سهي ال ض ال ي ة صد و إلي د عد ع ادك المد دة الع ميد ددن حيددث اآلرا سالمددذاه ساألدلدد س ن لشدد سدرا دد م ادد عي سزواهدد سالفدد ر ددين الن ييدد سال صي ه هن الن يي هي ل ة صل إليه الب حث سه ال صي ف ي اي الب حث هن حد ث هس رس هس طب ق ي ب سل ةك ن ال صي بني ع ى ز يي ن الن ئج ال ي ة صل إلي الب حث سل ةكد ن 22

22 م د سهدي ح جد إلدى درا د لكنده لدب ر د لك ز د خ رجد عدن لبحث رهص الب حدث هز د ذار ص ميأل في البحث لب مكن الب حث ن ال صد ل إلي د لعد سجد د ع ا ع حثه سل ةك ن ال صي ل. هذه الميأل ح ل ة ف البي ز ر ال ز البي ز ر ال ز في صي الب حث ع دة درا ن إع اده: ض ف إلى خط المش سع ع االز عو وي الط ل هاف إلى خط ش سعك ع هن ةن ي ن إع اده العن س ن اآلةي : ةعب فيه عدن هح ييدك س شد ع ك س د د سر فدي زفيدك دن اإلهداء: س اع في صفح ي عو ددوي شدد ع طيبدد ةيدد ه هزدد س ل ددب حددق ع يددك هس ةحددب ب سة دد رهب سهسلددى الندد س هدد ا - ال ال ان سالوسج ساأل ن سلك هن ة ي حثك لمن ة ح دع حظد هزده نبردي اال عد د الط ل عن المب لر ر ال ي ة خ ج ا ه ا عن ضم زه الح ي ي سص له. الشكر التقدير: س خص ص لمن ه ب إ ع مي ف دةدك فدي شد سعك س نبردي ع يدك عو دوي الط ل - هن ال ة ب ل في الشك سال سال هن ة ص فيه س ن المن هن ةب ه الشك آ د ر ل آزيد ةحث ع ى الشك سا حي ن إلى المحينين ل ال ه -ةع لى-:} س إ ذ ة أ ذ ن ر ك ب ل دا ن ا دك ة ب أل ز د ز ك ب س ل ا ن ف ة ب إ ن ع دذ ا ي ل ش د ] ]إ د اهيب: 7[ سل لده ةعد لى-:} دل ال ده ف ع ب د س دن دن الش د ن ] ]الو : 66[ سل لده ةعد لى-: { ه دل ج دو ا ا ح ي د ن إ ال ا ح ي د ن [ ]الد حمن: 61[. ثدب اةبدع ذلدك ل النبي -ص ى ال ه ع يه س ب-:" ن ال ش ك الن س ال ش ك ال ه " ثب اةبع ذلك حم ال ه هن ي لك إةم هذا البحث ثب ااك الي ع ال ي اح ضن ك ط ال ف ة درا ك ثب ااك ه ذك المشد ف ع دى شد سعك ثدب ه د ةذةك الدذ ن در د ك ثدب اادك دل دن لد لدك ع زد ع ميد سلدك هن ةشدك ظف ه لك الع ن سالمي ع ة. ال ئمين ع ى المك ب ر ال ي ا ف ر ن اجع سل ةحدو هدذا العند ان اجهدت الطالدب فد أثنداء إعدداد المشدر ع: الع بد ر ال دي ةدذ العقبدات التد ةفي ن حيث إز د - هي الع ب ر غي الم لع سإال ف ن في ل عمل ش س عو وي الط ل. م هز د ه ش سعك لي الذي ذل ه في إع اده م يعل عم ك سج ك حل ة ةشع ن عض ال ص ر في عم ك يب ة ك الع ب ر ال ي ساج ك. ةيعل ال رت مت لك العذر إذا ظ دب ألن الم خدص - ه د الم خص فدي شد سع ال خد ج عو دوي الط لد ملخص البحث: إن عطددي فكدد ة عددن هدد ف البحددث س ن يدده س ادد عه س ح دد اه ددن حيددث ة يدديمه إلددى ب حددث ع ض لي ك ص رة جوة. فمط ل فمي ئل سههب الن ئج ال ي ة صل إلي ف اد ا : التحليل اال تنتاج الربط: عو وي الط ل إن ال ح يل ساال ن ج سال ط سحين ع ض الم دة الع مي سةي يل األفكد ر سفدق ه دت ع مي نط ي حيث ةي ر الم ر إلى الن د ئج س ن لشد الد هي اآلخد أ د ب ع مدي هدي دن خصد ئص البحدث الع مدي الند جح الدذي جدى هن ةكد ن لده ز د ئج ع ميد ذار ليمد سف ئد ة سع يدك عو دوي الط لد - اال ع د عن ن الفك ة الع مي ع ى ه س اعيف هس ع ى ه س ر ط م ع يك اال ع د عن اال ط اد حيث خ ج البحث عن ا عه. س نبري ع يك هن ةك ن لك اخصي ك ال ااح في حثك هدذه الشخصدي سالنظ ة الن ال ح ي ي الف حص ع ي هن ةظ في ل ف صل ش سعك ف ز حث بنى ميم ع ن ال اصق ن هن سهن ك دسن هن ك ن لدك هي دسر فدي دل د ةن دل سةثبدو فيده فد ةكدن ح طد ليدل ةن دل الرث ساليمين دسن هن ةع ف الص اب ن الخطأ سدسن هن ةع ض ره ك في ذلك ه. س ن األ ر الم م ال ي ي ع يك اع ة في حثك س ن خ ل ةظ اخصي ك: 23.1 إبداء رأيك فيما تنقل من الل: ه- إ ا الم اف ع المع ال ي ز ن الم جع.. ف ل ث : ساةفق عه في ذا س ذا..

23 ب- ج- إ ا المخ لف ل ك المع.. ف ل: سهخ لف ص ح هذا ال ل في ذا س ذا. اليمع ين اآلرا ف ل: سهذا ال هي فق ع ال هي اآلخ في ذا س ذا س خ ف ن في ذا س ذا.. من المهم التركيدز علدى مسدألة الموافقدة أ المخالفدة.. بدأن تكدون بأ دبا اضدحة تعلديالت راجحدة.. فتقول مثال : أتفق أ أ تلف مع هذا الرأ ذلك لما يأت :... فال بد أن تبر ر بب اتفا ك أ ا تالفك. د- ال جيح سل جيح عو وي الط ل - ط ر ثي ة عض عك في ر هص ل الف ه )2 سال زع ن هن زذ ك هن ع إا ف ط ر هخ ص غي ه ع م أن عض هذه الط ر م ه اع ةن زع ين الع م في اع ب ره ط ل جيح هس ال. من طرق الترجيح: 1. ال جيح ط الم ص. )ال جيح لم ص الك ي ل ش ع ال جيح م ص األ اب الخ ص ). 2. ال جيح ل الصح ي. 3. ال جيح لح ث الضعيف. 4. ال جيح ألح ط. 8. ال جيح ال صح ب )ا صح ب الب ا ة األص ي سا صح ب الب ا ة الش عي. 6. ال جيح لعم ر. 7. ال جيح كث ة ال ئ ين. 5. ال جيح ي ل ال ئ ين. ابعا : ياغة البحث )اللغة األ لو (: عو وي الط ل إن لر ك في البحث سه ك ن ههب عند س ن ة م ك ندك ساط عدك ف ز مد ال عد سا طد ر سالر ف الذي ه حثك لمشد فك سل د رت فأ حي دن اخ يد رك لفلفد ظ ساليمدل س د ل ه د ب العد ض سا خ ع ر ال ليب سةين ال د فدي األلفد ظ سلد كن لر دك د يم عيد ة عدن األخطد ساع دب هن األخط ال ر ن العي ب المدؤث ة فدي حثدك فد ح ص د ا د طعو ع دى هن ة يند د عيد حثدك سال ح ج ع يك ن هن ةع ض ش سعك ع ى ه ذ خبي في ال ر الع ي. ثامنا : مالحظات عامة ضر رية: د شد سع عو وي الط ل ع هذه الي ل المم ع فيمد ضدى دن الصدفح ر رد ض ةع يمدك يفيد ف ةفي ك إن ا ال ه سهي م ي: ةخ جك ف زن زذ ك بعض الم حظ ر الم م ال ي راجع ش فك هسال أسل سال ة د في اليؤال ساال في ر عم ة ف ن اليؤال زصف الع ب. 1. ساح ص هن ةك ن ن المشد ر ع الم ميدوة ل فيد ن د فدي عد ة ج ازد راجع ش ر ع ةخ ج 2. ال ثيق سال ةي في البحث... إلخ. اع الخط سط ال مدد سالح ثدد سالميدد ر سال دد ئل سا ز زددو زدد ع اجعددك س صدد درك ددين الك دد 3. )إذا لو و سا ف دن األلد اص الم يد سالمك بد ر ا لك سزيد ال دي ةحد ي عشد ار سالم 24

24 األل ف ن المص در سهخص ن : المك ب الش سالم ع الش س ذلك ع يك اال ف دة دن صحف الم ن المن رة ل نش الح د ي ألخدذ اآل د ر ال آزيد نده سفدق ال دب العثمد زي ف يند ال ل ع في األخط. ال ةب ه الك لبل اال ار ع ى الخط الن ئي س اف ش فك ع ي. ال و الص ر ساأل ز الع مي في ش سعك ل ل -ص ى ال ه ع يه س ب-: ( ن غ ش ف ي ت ن..4.8 هخي ا زذ ك -عو وي الط ل - أ ز المص در الم خص صد فدي د األ حد ث فدي الع د الشد عي سال دي مكنك ال ج ع إلي إذا هردر اال وادة ح ل ذ ز ه في هذا ال يط ال ع يمي سهي: 1. البحددث الع مددي س صدد در ال را دد ر ا دد ي عبدد ال هدد ب ه دد دد يم ن ط 3 جدد ة دار الشدد سر 1416 ه ن ج البحدث فدي الف ده ا د ي-خص ئصده سز ئصده عبد ال هد ب ه د د يم ن ط 1 كد يد سر المك ب المكي سدار ا ن حو 1416 ه هص ل البحث الع مي ف عش ي ط 1 ي سر دار المع ف المعين في البحث الع مي حيين ال ة ري ط 1 ال ض دار الن ا ال سلي 1433 ه ختم بقولنا: إن مشر ع تخر جك هذا و يكون -إذا ما أحسنت إعدادل- مفتاح ر ائل جامعية عليا ممي زة فاحرص عزيز الطالب- على أن يكون مصدر فخرك اعتزا ك. 28

25 ف يط تعليم بعنوان: كيفية كتابة مشر ع التخرج تخصص تعليم االجتماعيات لمقرر مشر ع التخرج )9955( الم ط الي ق ل م ر: ر ن هج البحث الع مي )8313 إعداد: الدكتور ها أبو الر عمي الك ي ( كا ون الثا 8113 ه

26 الو يط: أهدا دد شدد ر ع ال خدد ج فددي ددي ر البحددث الع مددي س ةددب اعدد اد هددذا ال دديط ل مكددين الط بدد ددن ع فدد ه ةخصص االج م عي ر س ي ب ن خ له ةوس هب لم رار ال لي : 6. إثب ر الح ئق المف دة. اخ يددد ر اددد ع المشددد سع سسادددع عنددد ان 1. له. ن 7. ال ط سال أليف. ساع خط ل م ا ع الذي ةب اخ ي ره ال ثيق. جمع دة البحث ة ةي ل ئم المص در سالم اجع. ر ال ي ةب جمع. 4. ز ال سا ر هس المع دددد سخ ةمدددد حددددث )هس 11. زمدددد ذج لخطدددد س 8. زم ذج ل ئم ص در س اجع. ش سع. عزيدز الطالدب فدي ةخصدص االج م عيد ر دن الضد سري لبدل الشد سع فدي د شد سع ةخ جدك ا لم أ ي ر البحث ال د ر خي سلد الحظدو دن خد ل إاد افي ع دى هدذا المشد سع هن الكثيد دن الط ب ف سن إلى ع ف سههم : أ ال : ا تيار موضوع المشر ع ضع عنوان منا ب له: سهسل د عد زي نده الط لد هد اخ يد ر اد ع المشد سع فيضديع الكثيد دن ال لدو سالي د دسن هن حصل ع ى ب ر ه سةي ر ا ا رة هند إلدى هن ع دى الط لد هن خ د ر اد ع حد دا ن د دع ال لدو سالي المخصص له إذ هن ع ى الط ل هن مه خ ل فصل درا ي ال يد سز الخميد هاد كد ن ج د ه خ له زع إا ف إلى المش سع ع ى رار هخ ص سع دى دبيل المثد ل فد ن الط لد ال مكنده هن ك د خ ل ة ك الم ة عن عم ن الخط ب هس ز ي ن سإزم خ ر جو ا ن حي ة ال ئد ن المدذ ر ن دأن ك د عن "حم ز ي ن ع ى ص " هس عن "ا رص عم " هس "د ان عم " هس " الف حد ر فدي خ فد عمد " سع ى الط ل هن ي عين مش فه في اخ ي ر الم ا ع سساع عن ان خ ص س عب له. ثا يا : ضع طة الموضوع الذ تم ا تيارل: س ع اخ ي ر الم ا ع سةح العن ان ع ى الط ل هن الط ع ع ى ع ة هس الر ح له لكي مكن ن ساع زظ يي ع يده فدي جمدع المد دة سالك د هس د زيدميه "خطد البحدث" سة دألف الخطد فدي الع دة ن د سفصد ل هس ب حدث سخ ةمد سل ئمد ل مصد در سالم اجدع ( نظد زمد ذج لخطد حدث البند الع ا ص: 12 س ف ض في الط ل هن ن سل في الم ه ب ب اخ ي ره ل م ا ع سههمي ه فدي ح ده سالمش ل ال ي ساج ه في هثن البحث ( نظ زم ذج لم حث البن الع ا دن ال ديط ص: 13 سهن ضدع فدي الخ ةمد خ صد البحدث سالن د ئج ال دي ة صدل إلي د ( نظد زمد ذج لخ ةمد حدث البند الع اد دن ال يط ص: 13. سالخط ة ف ع ى الب حث ال لدو سالي د سةينبده االرةيد ل سالف ادى ألز د ةضدع ه ده زظ يي ع يه في جمع الم دة ثب في الك الن ئي. س ف ض في الط ل هن ب الخط ل مش ف شكل الئق حيث ةص ر صفح ذ في عن ان البحث سا ب الب حث سا ب المش ف األ د مي سا ب الم ر الذي ل فيه البحث سة ر خ ة م

27 ثالثا : جمع مادة البحث: اعيد فدي يمع دة حثه سف د لبند د ة دك الخطد ع ساع الخط س اف المش ف ع ي الط ل ي: ذلك هن ع م في جمع الم دة ع ى: ال ع ى الذا ة ال س ن سالك 1. ر ع ى هسرار نث رة " ط ل ر" ال في دف ة ي ة ن هجدل ةيد يل ة ةيد سهن سن المع 2. ب سال أخي في سف ل مي ي ار. ر سال المع سهن عطي لكل ط ل عن از ةبع لبن د الخط. 3. سهن ييل ع ى دل ط لد ح ي د فد دة )فكد ة ساحد ة ردض النظد عدن عد د م ة د سهن ال 4. ييل فك ةين ع ى البط ل زفي. س فضل ز ل النص ح في في الح الر اآلةي : ن. ةبه هساح سهفضل ن ز ه أ إذا ن النص لصي ا سإ ئه ر - إذا د ن ز دل الدنص د لمعنى هس إعد دة صدي غ ه لد ةشد ه الفكد ة هس ةريد فدي ضدم ز س عن هد - فعن ه فضل ز ل النص ح في. ن ل النص ح في عن االل ب س ن ال آن هس الشع شكل دائب. - ي ساع النص الم بت جوئي ين ل دين صدري ن س يد ثنى دن ذلدك الشدع ف زده ال ادع - ين ل ين. س فضل ز ل النص لمعنى في الح الر اآلةي : سل سج ا بي ن. سز ه ح في ط إذا ن النص ط - إذا ن النص ضب ه ث ن ا ع ألن ذلك عيق عم ي ال ةي. - إذا ن ز ل النص لمعنى ي ع ع ى ة ايح الح ي ه ث ن ه ب المؤلف. - فددي ز دد ددل ط لدد ا ددب المؤلددف سا ددب الك دد ب سرلددب اليددو إذا دد ن ال ثيددق داخددل البط لدد : ددذ ر. الك ب ألف ن هجوا سرلب الصفح ال ي هخذر ن المع رابعا : قد الر ايات أ المعلومات الت تم جمعها: ثب الط ل ن المع ر )ال سا د ر ال دي ةدب جمع د لف دب عن هد الظد ه سالبد طن س ع فد يد ل ؤلف د ساةي هده سهغ ااده ساز م ئده الفكد ي هس اليي دي سلد ح د ج فدي ذلدك إلدى د الب غد سالمعد جب ال ر لف ب النص م ح ج إلى ال اجب س الي سال ع ل لمع ف اخصي ال اسي هس المؤلدف ساز م ئه اليي ي هس الفك ي. امسا : إثبات الحقائق المفردة: هي ال ن ع ال ي صدل إلي د الب حدث عدن يفيد سلد ع الحد ث عد رزده ال سا د ر ال دي ةدب ز د ه دع عض البعض في ح ل ةع د ال سا ر ح ل الخب ال اح ب ال ع ل ع ع ى النح اآلةي: في ح ل ة افق ال سا ر ع ى الط ل هن م ي:

28 ه- ةح ص ر الخب األسل إذ ن الممكن هن ن دل جميدع الد ساة عدن صد ر ساحد ف كد ن جميع د ةكد ارا لد هي ساحد سلد ة دع جميع د فدي الخطدأ زفيده فيكد ن االةفد ر ين د ع دى الخطأ ال ع ى الص اب. ب- ة افق ال سا ر شكل بي ج الشك ال الث. ج- رزه ال سا ر الم ف ن ا يت الطبيع م ل ي ط هس ؤ ه. ث ل: عد د ة د ندي إ ائيل عن خ سج ب ن ص م سرد في ال د راة "ل ا د زصدف يد ن" فد ن رز د ندد ا يت الطبيعدد سعدد د ة دده صدد دد فددي ذلددك ال لددو ةيدد ط سةنفي دد سال سا دد ر ا ي ال ي ة ل أن ع د الد س فدي الي د ك ا ثد دن 181 هلدف ةدل ألن اليديش ال س ي ه ال ي سز هذا ال لب. في ح ل ةع ض ال سا ر الم ع دة عن الخب ال اح ع ى الب حث هن م ي: ه- ع اةخ ذ لف س ط ين ال سا ر الم ع را خ ص في األرل هي هزه ي عد هخدذ الم ط ين األرل الم ع را. ب- هن عيد النظد فدي ال سا د ر الم ع راد لع ده كشدف عيد هس ادعف فدي عضد يع ده جح البعض اآلخ ن سهن ال ع م ع ى األ ث ألن الح ي ال ةثبو ل ص و. ج- إذا عب الشك س زو ل الث في جميع ال سا ر فع يه هن م نع عن إص ار األحك. اد ا : الربط التأليف: ع ال صل إلى الح ئق المف دة الط ل عم ي ال ط سال أليف إذ هن الح ئق المفد دة ة صدل إلي د الط لد هدي مث د حيد رة ح جد إلدى جمدع سرصدف سة يد ح دى كد ن ن د البند ال د ر خي )البحدث ش سع ال خ ج. س اعى في عم يد ال يد هدذه ال ي يدل الو ندي لفحد اث سال ي يدل المنط دي لففكد ر حيث ك ن الك ا ط س ص ساالح اث ي ي سف لو ن ح سث. سإذا ةبين ل ب حث هن هن ك ح ئق ف دة ف دة هح ثو ف اغ في البن ال ر خي ع يه ان ي هذا الف اغ ل يدد س ساالج دد د هي ا دد ن ج دد مكددن هن كدد ن لدد حدد ث ل يدد س ع ددى هحدد اث شدد سلعددو فعدد س ل ج ع إلى ز ا يت الطبيع ساال ف دة ن الع المي ع ة األخ ص لف يف سالمنطق سالير افي. س ي هن صف االج د لحذر سالبع عن ال ك ن سالخي ل سالمحض سهن ع م فدي ةصد ره ع دى خيد ل ةد ر خي ي م دن حد ادث سلعدو فعد في د الب حدث نظديب ح ئ ده المفد دة ع دى ه د س د ةخيدل سجد ده ل يد س ساالج د. ابعا : التوثيق: زعندي ده رد الشدي إلدى ل ئ ده حف ظد ع دى األ زد الع ميد سةيد ي لم عد البحدث سال د ليق. سلد ع فده المي م ن األسائل سا خ ه في ال ر خ سالح ث ن خ ل ي الين ال دي ةن دل الخبد هس الحد ث. س د ب في العص الح ا ن خ ل ا ا رة إلدى المصد ر هس الم جدع الدذي هخدذر نده المع د ر دع ذ د اليدو سالصفح إذا ن الك ب ألف ن هجوا. س ب ة ثيق ل زأخذه عن اآلخ ن ن ح ئق ف دة ا ن الن ل ح في "ال ب " هس لمعنى سذلدك الا رة إلدى المصد ر ساليدو سالصدفح ال دي اخدذر ن د دل ح ي د فد دة. سال ز ثدق د ة صد ن إليده دن

29 الن س. ثل حم زبي الشمت ةش ر المع سف لع اج دار هس ا ن ج ر س ذلك ال ز ثق األ ر الب ن المش ر. كيفية التوثيق ف النص الهامش: د- ه- س- ف دة هخذر ن اآلخد ن سهثب دو فدي الدنص ل ح ي ة ثيق )رلب سإا رة في ز ب ساع ع س ب ساع رلب ال ثيق المثبو في النص في ال ش ه ض حيث شد ر إلدى المصد ر الدذي هخدذر نده الح ي المف دة ساليو سالصفح. في النص ن ه ث ن ص ر فيش ر إلي في ال ش ي يد حيد إذا ةب ز ل الح ي المف دة المثب األل ز ز ساألل ب إلى الح ث. ة ب ا ا رة إلى المص در سالم اجع في ال ا ش ع ى النح اآلةي: ا ب المؤلف سا ب الك ب س ي ز ر النش ة ذ عن ال ثيق ن المص ر سالم جع ألسل ه- ثب اليو سالصفح مثددال: الطبددر محمددد بددن جريددر تدداريق الطبددر تحقيددق محمددد أبددو الفضددل إبددراهيم دار المعار )القاهرة: 1566 م( ج 9 ص: 91 خ ص ا. س ع ذلك ذ ب ساح في ل ئم المصد در سالم اجدع الخ صد م اد ع البحدث هس ال را د ب- إذا ن ل مؤلف ا ب المؤلف ساليو إذا ن الك ب ألف ن هجوا سالصفح ذ مثال : الطبر ج 9 ص : 919. ا ب المؤلف سالك م األسلى دن ب ل مؤلف ذ ةضب ه ث ن ج- إذا زو ل ئم ص در ال را - ج 1 ص = 52 طط ا ب الك ب إا ف إلى األجوا سالصفح ر. مثال : المقريز شذ ر ج 1 ص : 16 المقريز في ح ل سج د ه ث ن. ب ل مؤلف ة ش ه في الك م األسلى ن ا ب الك ب ذ مثال : ابن الجو يرة عمر بن الخطا ص : 91. ابن الجو يرة عمر بن عبد العزيز - ص : 111. ا ب الك د ب ب ال ثيق ن المي ر سالي ائ ع ى النح اآلةي: ا ب ة الم ل عن ان الم د ل ا دب المي د ك ن س ن النش الع د )اليو الصفح. مثال : الد ر ديوان دائرة المعار اإل المية )لندن : 1561( ج 3 ص: 111. سةع ددل الم دد الر المنشدد رة فددي ا ز زددو ع دد الم دد الر المنشدد رة فددي الميدد ر الع ميدد هس الي ائ س حل فيه ا ب الم لع ا لك سزي حل ا ب المي هس الي ة. مثدددددددددددددال: عبددددددددددددداس الجدددددددددددددرار المكو دددددددددددددات البنائيدددددددددددددة للمو العربية م. ددددددددددددد يقى ز- ب ة ثيق الم ر ا ذاعي سال فو زي ع ى النح اآلةي:

30 ا ب الم ح ث ا ع الم الب ز ج ا ب حط ا ذاع هس ال فو ن ة ر خ الم لي سالش سالين. مثال: د. ائب عريقات المفا ضدات الفلسدطينية اإل درائيلية االتجدال المعداكس تلفزيدون الجزيرة الثالثاء 8111/1/89 م. - ب ة ثيق الم ر الشخصي ع ى النح اآلةي: ا ب الشخص الذي ةمو ه ا ع الم ك ن سة ر خ إج ا الم. مثال: محمود ايل الشهيد عد ايل بيت شقيق الشهيد كفر ليل- ابلس 8111/18/81 م. ط- ب ة ثيق المح ا ار سالخط ع ى النح اآلةي: ا ب المح ا ا ع المح ا ة هس الخطب )عن از ك ن سة ر خ إل ئ هس ازع ده. مثال: د. يو س عمر هوية مدينة القدس اعة الغرفة التجارية جنين 8112/9/8 م. ي- ةي خ عب رة )المص ر زفيه ع ذ األجوا سالصفح ر إذا ةك ر ا خ ا المص ر ه ث ن ة ا ط هن ةك ن الفك ة ال ي ب ب ا ة ن زفت الك ب. ك- فضل هن ك ن ة ثيق ل صفح في ز د ح دى د مكن ال د رت دن ال عد ف ع دى صد ر الفكد ة يد ل سدسن عند لكدن هدذه الط د عبد لمدن د طب عد البحدث. سال فضدل ال ثيق في ز د دل فصدل إال هن هدذه الط د ةيد خ ل يند عد الطب عد ف دط سهدي عب ل رت عن غ في ال ج ع إلى ص ر الفك ة. ثامنا : ترتيب ائمة المصادر المراجع: المص ادر: ب ة ةي ي ز ر النش في الك ب ال اح ع ى النح ال لي : ه- ا ب المؤلف سة ر خ سف ةه ا ب الك ب ا دب المح دق عد د األجدوا رلدب الطبعد دار النشد كد ن س ن النش. مثال : الطبر محمد بن جرير ( ت: 311 ه ( تاريق الر ل الملدوك تحقيدق : محمدد أبد الفضدل إبراهيم 11 ج ط 8 دار المعار )القاهرة : 1566 م(. ب- إذا لب ذ ة ر خ النش ف زه ي ع ض عنه مخ ص عب رة ( سن ة ر خ : ب. ر. ج- إذا ن الك ب ألف دن ه ثد دن جدو سح دق دل جدو ن د ح دق ف زده د ب ة ةيب د ع دى النحد ال لي: ا ب المؤلف الك ب اليو المح ق دار النش ك ن س ن النش. البالد أحمد بن يحيى ا سا األشرا ج 1 تحقيق : محمد حميد الله دار المعار )القاهرة : 1595 م( ج 8 : تحقيق : محمد با ر الحمود )بير ت : 1579 م(. د- ة ة المص در ي ي حي الح سف ال ي ئي أل م المؤلفين. سة اع المص در ال دي ال عد ف ؤلف في ز ل ئم المص در ع ى النح اآلةي: ؤلف ي ل ا ب المص ر ي ز ر النش )دار س ك ن س ن النش

31 مثال: مؤلف مجهول تاريق الخلفاء تحقيق بطرس غريا يويج )مو كو : 1566 م(..2.3 المراج ع: 1. ةذ ي ز ر النش في ل جع ع ى النح اآلةي: ا ددب المؤلددف ا ددب الك دد ب األجدوا )إن سجدد ر ال جمد )إن سجدد ر الطبعدد دار س كدد ن س ددن النش. مثال : الد ر عبد العزيز الجذ ر التاريخية للشعوبية دار األ وار )عكا : 1568 م( غو تا لوبون حضارة العر ترجمة : أكرم عيتر دار القلم )بير ت : 1591 م( إذا ن ل ك ب ه ث ن ؤلف : ح ى ث ث ؤلفين ةذ ه م ؤهب ل ع م هي ع ى الر ف : مثدال : عبدد العزيدز الدد ر عبدد الجبدار المطلبد مدوجز تداريق الحضدارة العربيدة مطبعدة المعار )بغداد : 1592 م(. ه ث ن ث ث ؤلفين ذ ا ب المؤلف األسل ب ع ك م سآخ سن. مثدال: الدد ر آ ددر ن القددس فدد العصددور اإل دالمية األ لددى الجامعددة األرد يددة )عمددان: 1558 م(. ب ة ةي الم اجع في ال ئم ي ي حي الح سف ال ي ئي أل م المؤلفين. المقالة ف مجلة أ جريدة: ا ب ة الم ل عند ان الم د ل ا دب المي د هس الي د ة ال دي سرد في د ح ل النو رلب المي هس الع د دار س ك ن س ن النش. هس )ا دب الم لدع ا لك سزدي فدي أمثلة : العل الح أحمد العطاء ف الحجا مجلة المجمع العلم العرا عدد 81 )بغداد : 1571 م(. يا ين منا ما هو الجديد ف المنطقة جريدة المنار عدد 1557/11/87 م. 392 سةع ل الم الر المنش رة في ا ز زو ع الم الر المنش رة في المي ر الع مي هس الي ائ س حل فيه ا ب الم لع ا لك سزي حل ا ب المي هس الي ة. مثدددددددال: عبددددددداس الجدددددددرار المكو دددددددات البنائيدددددددة للمو ددددددديقى العربيدددددددة ا دددددددم المو دددددددع م. المحاضرات الند ات الخطب: 1- المح ا ة : ا ب المح ا عن ان المح ا ة ك ن سة ر خ إل ئ. 2- الن سة : ا ب الم ك ب عن ان الن سة ك ن سة ر خ ازع ده. 3- الخط ب : ا ب الخطي عن ان الخط ب ك ن س ن ب سة ر خ إل ئه. 4- الم : ا ب الم ل ا ع الم ك ز سة ر خ. 8- ا ب الم ح ث ا ع الح ث الب ز ج دار ا ذاع الي ع الي الين. تا عا : موذج مصغر لقائمة مصادر مراجع:

32 مرتبة حسب األ ول: أ. المص ادر: األصف زي ه الف ج ع ي ن الحيين )ة في: 386 ه/ األغ زي 27 ج دار الفك ل طب ع سالنش سال ز ع ( ي سر: نص ر عب الم ك ن حم ( ة في: 429 ه/ 1137 الثع لبي ه 2. ثم ر ال ب في المض ف سالمني ب طبع الط ه ( ال ه ة: ا ن حو ع ي ن هحم ( ة في: 486 ه/ ر د ئل ا دن حدو األز ليدي ةح يدق: إحيد ن عبد س المؤ يد الع يد ل را د ر سالنشد ( ي سر: ا ن خ داذ ه ال ب عبي ال ه ن هحم ( ة في: 311 ه/ سالم هي زش األب اغن طي س ب ال خ رار ن اليي عي المطبع الك ث ليكي ( ي سر: ا ن دحي الك بي عم ن حين األز ليي )ة في: 633 ه/ المط ب ن هاع ر ههل المر ب لع ال رار )ب ر الضبي هحم ن حيى )ة في: 899 ه/ ري الم مت في ة ر خ رج ل ههل األز لت 2 ج ةح يق: إ اهيب األ ي ري دار الك ب ال بن زي ( ي سر: 1959 الروال حيى ن الحكب )ة في: 281 ه/ د ان حيى ن الحكب الروال جمعه سح ه حم را ان ال ا دار الفك المع ص ( ي سر: 1993 ف األزدي) ة في: 413 ه/ 1113 ا ن الف اي عب ال ه ن حم 5. ة ر خ ع م األز لت 3 ج ةح يق إ اهيب األ ي ري ط 1 دار الك ب ال بند زي ( يد سر: 1953 ل ر الحم ي ل ر ن عب ال ه ( ة في: 626 ه/ عيب الب ان ج 1 دار ص در ( ي سر: )ب ر ه )ال ه ة: )ب ر عيب األد ج 6 ك ب عييى الب ي الح بي سا. المراج ع:. 1. االخ ي ر زيي الفن الرن ئي عن الع ب دار ي سر ل طب ع سالنش ) ي سر: سي عب ال حمن دسر الع ب في ةك ن الفك األسرس ي نش رار دار اآلداب ( ي سر: سفني ل ليفي الحض رة الع ي في إ ب زي ة جم : د. ط ه كي ط 1 دار المع رف ( ال ه ة: ةيم ر هحم الم ي ى سالرن عن الع ب دار االةح د ل طب ع سالنش ( ال ه ة : الحيي عب ال حمن ع ي ة ر خ الم ي ى األز ليي ط 1 دار ا را د ) ي سر: د ي ن حم عب ال دي ع لب آل الع د دار الفك الع ي ( ال ه ة: 1999

33 .7.5 ج. المق االت: ف ر هن ي ج رج ة ر خ الم ي ى الع ي ة جم : د. حيين زص ر ك ب ص )ال ه ة: 1986 الم ط خي ي إ اهيب هحم ة ر خ سةذسر الم ي ى الع ي طبع لبي ( ال ه ة: 1999 األحم ع ي ل ا ة ة ر خي في ال أثي الم ي ي الع ي في هسرس العص ر ال طى صحيف ال طن الك ي 2117/12/2. البي زي ط س زر ب دائ ة ع رف البي زي ج 9 ( ي سر: 1314 ه/ الي اري عب س المك ز ر البن ئي ل م ي ى الع ي /4/21. ال سدي عييى عب ر الرن ئي الع ي إلى األز لت سهسرس. لع الك ة الع الي..raqiwriter@yahoo.com 2117/1/26 د. المقابالت اإلذاعية التلفزيو ية الشخصية المحاضرات: الم ر ا ذاعي سال فو زي : ا ب الم ح ث ا ع الم الب ز ج ا ب حط ا ذاع هس ال فو ن ة ر خ الم لي سالش سالين. مثال: د. ائب عريقات المفا ضات الفلسطينية اإل رائيلية االتجال المعاكس تلفزيون الجزيدرة الثالثداء 8111/1/89 م. الم ر الشخصي :. ك ن سة ر خ إج ا الم ه ا ع الم ا ب الشخص الذي ةمو ايل بيت شقيق الشهيد كفر ليل- ابلس 8111/18/81 م. ايل الشهيد عد مثال: محمود المح ا ار سالخط : ا ب المح ا ا ع المح ا ة هس الخطب )عن از ك ن سة ر خ إل ئ هس ازع ده. مثال: د. يو س عمر هوية مدينة القدس اعة الغرفة التجارية جنين 8112/9/8 م. موذج عاشرا : طة مشر ع : لخطة مقدمة اتمة بحث أ مشر ع: ريا عنوان البحث أثرل ف الحياة االجتماعية الفنية ف األ دلس المقدمة: تشتمل على أ با ا تيار الموضوع أهميته المشاكل الت البحث )المباحث أ الفصول(. اجهت الباحث عنا ر

34 بل رحيله عن بغداد. المبحث األ ل: يرة ريا ا مه سزيبه. ث ف ه. المبحث الثا : رحيل زر ب عن ر اد إلى األز لت. ة ر خه سه ب ه. ي ةه. المبحث الثالث: هث ه في الحي ة االج م عي في األز لت. الع دار سال لي في المأ ل سالم بت سالي ك. المبحث الرابع: هث ه في الحي ة الفني. ةحيين ةه ع ى آل الع د. ر ه في الرن سالم ي ى. ة يذه. الخاتمة: سةش مل ع ى خ ص البحث سز ئيه. ائمة مصادر مراجع المشر ع ( نظ زم ذج ل ئم المص در سالم اجع ص 12-9 المقدمة: ن ال ليل همو الع ن الشخصي ر الع ي ا ي في إث ا الحض رة الع ي سالع لمي م ل ه فدي يد ل عم سةخصص ن ج د إ اعي ميوة ةي حق ال د سالع فد ن س د ن المرندي البرد ادي ع دي دن زد فع الم ور ب ساح ا ن ة ك الشخصي ر ال ي ةميور عط ئ في المي لين الفني ساالج مد عي لدذلك ف د ةدب اخ ي ره ا ع ل بحث ن هجل ة صي هخب ره سالكشف عن ي الر إ اعه سةف له سدرا ه ب ب رحي ه عن ر اد إلى األز لت س سا ذلك ن ص ع س خ ط. س زو ه ز المش ل ال ي ساج و الب حث هي إغف ل المص در األسلي ل ر خ ل ه ف ع م في ةح ذلدك ع ى ال را ر الح ث س ن ه ض ل المع ر عن حي ةه األسلى في طف ل ه سصب ه. سل اا مل البحث ع ى د سهر عد ب حدث سخ ةمد سل ئمد ل مصد در سالم اجدع ةند سل المبحدث األسل ن ي ة زر ب لبل رحي ه عن ر اد ن حيث ا مه سزيدبه س لد ه سث ف ده. سةند سل المبحدث الثد زي رحيدل زر ب عن ر اد إلى األز لت ة ر خه سه ب ه س ي ةه. سدرس المبحث الث لث هث ه في الحيد ة االج م عيد في األز لت ن حيث المأ ل سالم بت سالع دار ساليد ك. سةند سل المبحدث ال ا دع هثد ه فدي الحيد ة الفنيد د ا حيدين ةه ع دى آلد العد د س د سرا م ر د ه فدي الم دي ى سالرند سة يدذه ساز د ف ةده سةضدمنو الخ ةم خ ص البحث سالن ئج ال ي ة صل إلي الب حث س عض ج ة سغي يب ل. الخاتمة: ذه سلب أر ةف له سإ اعه عن إ حق الم ص ي الفني ح ى و ه سل زر ب في ر اد سة مذ في ر ط دق الصد ف دل د ن ثمد ة هب ده سإعد اده الم ميدو سث ف ده ال ا دع ال دي ة هد فدي ر د الم صد ي فنده سهدائده سرفدع يد اه فضد عدن ث ده الع ليد نفيده س رةده سطم حده سح صده الد ائب ع دى ةطد الشخصي في ةح يق األفضل ساألجمل دائم سةحم ه المك ره في بيل ذلك ف ن ل - حث عدن الميد سالشد ة- إلى هن ة في في. ه الم ين الع ار سالمر ب ساألز لت حيث ا سل ه مو ا دارة األ في األز لت في ةفيي ط ل ةه ا اعي م سف ةه دن رع د ساح د ا سة د له سأل ةه ف خ ع في ال ة الخد ت ل عد د )الو د الثد زي سه دت ر د ل ع ديب الم دي ى سالرند فدي ل طبد ة مدذ ع دى ده في د ه ند ؤه سج ار ده س عدض األز ليديين ساألسرس يدين. س دذلك ف د ه د ب فدي زشد

35 الم ي ى األز ليي في المر ب سهسرس. م ه ب ه ض في ةط الحي ة االج م عي في األز لت في الم بت ساأل ل سالمش ب س م ا خ ه ن ه لي ج ة في ال يميل سةصفيف الشع. سل هث ر زي حه سحظ ةه عن ه ا األز لت حي هل ازه س ن فييه ن اع ا سف سهد األز لت ل رج دفعو عض ب إلدى هي ئده. سلد ا م ةأثي ه في الم ي ى سالرن األز ليي سالمر ي ساألسرس ي ع سف ةه س عد د ط األزد لت دن خد ل ة يذه سهلح زه سهغ زيه ال ي ةن ل األجي ل. سة صل الب حث إلى ز ئج ج ة ل ةك ن غي يب ل ه زه هن رحيل زر ب عن ر اد ةدب فدي ط دع خ ف المأ ن خ ف لم ذه إليده البد حث ن دن لبدل دأن رحي ده ةدب فدي خ فد ال ادي يدب حيد ه د ذه الم ص ي له س ين الب حث هن رحي ه عن ر اد لب ب يب حي ه ذه له ف ط سهن هن ك ه ب هخ ص ن د ة دي ح ل المرنيين االل ص د في ر اد في هثن الف ن ين األ ين سالمأ ن سخ ف زر ب ع ى زفيده دن المأ ن ألزه ن ن الم ين لف ين هذا فض عن طم حه في ةح يق المي سالش ة سالم ل. م ة صل الب حث إلى ز ئج ج ة فيم خص اخ اع ر زر ب الفني إذ دين هزده هدخدل ةحيدين ر ع دى آل الع د ام و الشكل سال زن سإدخ ل اد ج ة فدي صدن ع األسةد ر هلد ص سه د ن سهفضدل هدا ل دنرب دن ة ك ال ي زو ي عم ن لبل. سهن فك ة إا ف سة خ ت ل ع د زو ط سح لبدل اخ د اع زر د ب لده ل أد النرم الح دة ال دي ال ؤد د العد د ذس األسةد ر األر عد إال هن هحد ا لدب د مكن دن اخ د اع ذلدك الد ة سةح ك زه ين هسة ر الع د لبل زر ب

36 يط تعليم بعنوان: كيفية كتابة مشر ع التخرج ف تخصص اللغة العربية أ اليب تدريسها لمقرر مشر ع التخرج )9955( الم ط الي ق ل م ر: ر ن هج البحث الع مي )1214 إعداد: د. عبد الر ريو رئيت ليب ال ر الع ي سه لي ة ر ي ( كا ون الثا

37 1. المقدمة: 1.1 تمهيد: د ر دن الم د رار ال خصصدي فدي زد ج ال يد ةخصدص ال رد حبد دك إلدى عزيز الطالدب الدذي دنع ض دن خ لده الع ي في ج ع ال س المف حد إزده د ر " شد سع ال خد ج " ( 8449 د رار البحدث الع مدي فدي ةخصصدك الد ليق ال رد الع يد س يط هع خصيصد لدك دي ةد مكن دن إة د ن سه لي ة ر ي. سإليك عو وي الط ل خط ار إع اد س يط ال يط: اخ ي ر الم ا ع - ساع الخط - جمع الم دة الع مي - ال ثيق. - ن ج البحث - سالخ ةم اصف ر الم - اصف ر ال ح يل ساال ن ج سال ط - ب صي غ البحث) األ - ب ال - ة ةي ل ئم المص در سالم اجع - ة هخ ص حب ك في هذا ال ديط سإزد لن جد هن ةيد في د زادا ع ميد ز فعد عيندك ع دى ا د يع ب رار البحث الع مي س بعث في هعم لك ال غب في البحث سا فد دة فكدن عند مد دنك ن عدك د لفك سالصب. سه ع ك ال ه سه ع ك س ال ه ع يك. الو يط: 8.1 أهدا بعد درا ة هذا الو يط إ عام النظر بكل ما يرد فيهدا مدن موضدوعات شداطات ينتظدر مندك عزيدز الطالب أن تكون ادرا على: 1- ةع خط سااح س ح دة لمش سع ال خ ج. رار صي غ البحث الع مي. 2- هن ةم ك يم. ن يي 3- هن ةخ ر ا ع ح دا في ةخصص ال ر الع ي. 4- هن ة ثق الم دة الع مي ن المص در سالم اجع ط. 8- هن ةيمع الم دة الع مي لمش سع ال خ ج سةصنف ع ى فص ل ال را ي في البحث الع مي ي سر: ل ؤ ي ال 8 1. القراءات المساعدة: 1- عي إ م عيل صيني ل اع ه

38 ادد لي ادديف البحددث األد ددي طبيع دده. ن هيدده. هصدد له. صدد دره ال دد ه ة: دار المعدد رف ك بدد ال را ر األد ي الطبع الي د عب ال ه ب إ اهيب ه يم ن البحث الع مي صي غ ج ة ال ض: ك ب ال اي الطبع ال ع ف خ يف ن هج البحث الع مي ال ه ة: دار الث ف ف رسر الي ائي المن ج الح ث ل بحث في الع ا زي زي ط 1 عم ن: هحم ا بي يف ةك حث هس ر ل ط 6 ال ه ة: دار الن ض المص عنا ر البحث العلم : 1.8 ا تيار موضوع البحث عنوا ه: ةبط اخ ي ر ا ع البحث ع ين هم : ال غب ساال ع اد ف ل غب سز ن ع الب حث م ا ع البحث سال رة ع ى خ ض غم ره ساال ع اد ك ن كل هز اع اال ع اد: الو ني سالم لي سالع مي ف لو ني: ةبط رة الب حث ع ى الف اغ نه في ال لو المح د سالع مي: اف اجع البحث س ص دره سالم لي: ةبط رة الب حث الم لي ع ى االزف ر سع ى إخ اج حثه لشكل المط ب فني.]ا ظر أبو ليمان ص 97 ا ظر محمد بن عمر بن الم با مول منهج البحث العلم كتابته ص [ سلعل ساع عن ان ل بحث هي م صعب ألزه ه المع ب الب رز ال ال ع ى البحث ف ة ح ق إال ع ال عمق سالبحث سال را ح ل الم ا ع ح ى ال ع في عن س ن ك رة هس ال ط ر لم ا ع حث ن لبل س ن م ر العن ان : الشم لي سال ا ساال ي ز سالي ذ ي سال ص حيث ال و عن خمت عش ة م سهن ال ك ن ع ى اكل ؤال هس ا في ر سهن ل ع ى ةخصصه ف ح مل ه ث ن عنى سال خل فيه ليت في الم ا ع إذ ي هن ك ن له ص م ا ع ر البحث لذلك شكل اخ ي ر ا ع البحث سعن ازه ال ح ي الح ي ي ل رار الط ل س ن الطبيعي هن ة ل الم م ل ط ل الب حث سح ه في ا األ ح ى ك ن اخ ي ره ف ع اه م ةه س ن ب ل راةه في ساع الخط ساخ ي ر المن ج. ]محمد مبارك البحث العلم ا سه طريقة كتابته القاهرة: المكتبة األكاديمية 1558 ص ا ظر با مول ص 92,ابو ليمان ص 93 ا ظر السامرائ المنهج الحديث للبحث ف العلوم اإل سا ية ط 1 عمان: دار الفر ان 1556 ص 35[. سإليك عو وي ال ارس ا م عض عن س ن البح ث : " اع الطبيع عن البح ي " س " ص رة البطل في اع حم د درس ش" س " ساألسزان الص في في رة ال حمن". 8.8 طة البحث: ثب ةأةي ع ذلك لضي ساع خط هسلي ل بحث سة ييم ةه سهي ف ع عن العن ان إذ العن ان حك ب ال ييم ر ال اخ ي ل م ا ع ل حصل لضي المط ين المح ص سالعن ان. سة شكل خط البحث ن د العن ص سجمع الم ر ن ةحو عن ان ج ع ل ثب النظ في شك ه العن ان ن عن ص ة ي ع غي ه ن العن س ن ليي عين في ساع خط ه.] با مول ص 95[. سالب حث ع يه هن اعي ة ييب البحث حي ط له ألز المخطط الش ل ل بحث فمن ةي ع ى اكل ه اب سفص ل سةم ي س س ن ه ع ى اكل فص ل سةم ي س سخ ةم. ثب ع ذلك ساع عن س ن لكل فصل ةك ن ا ط ع عن ان البحث. م ع ى الب حث هن اعي ال ن في ط ل البحث سة ييم ر فص له.] السامرائ ص 91[

39 ع ذلك زع ع ى الط ب زم ذج خط حثي طب ع ا الخط ار المد اد اةب ع د فدي هثند الك د الفع يد ل مشد سع ع دى هن ةييد الخطد الم حد عدن ال ضد المن ييد ثدب شد األ د ذ ل ط لد خطد البحث س ن لش ع ط ب في ال ار النظ ليعي الط ب الكيفي ال ي ب دن خ ل د إعد اد ن ييد ع ميد لمش سع ال خ ج ةنييب ع در ه في ر ن هج البحث الع مي.] ا ظر عيد ين واعد أ ا ية ف البحث العلم بير ت: مؤ سة الر الة [ سعن إع اد الخط ف ز ي هن ة ضمن العن ان سالم س زبذة عن ا ع ال را م خل ط في الط ل هفك ره سةح شك ال را ن خ ل يم ع ن الف اي ر ساأل ا ال ي ط ح الط ل ل ب ا ج ع ي في ن ال را سذ د األهد اف ال دي يدعى الد ارس إلدى ةح ي د س ع دل الط لد اليدب ال ئيت الخ ي ره ا ع ال را س ح د ن يي ال را سهيك ي ال را سفدي خ ةمد البحدث يد ع ض الط ل ههب الن ئج ال ي ةب ةح ي س ذ المص در سالم اجع سال را ر الي ال ي ا ع ن د فدي إزيد ز المش سع.] عيد ين ص ا ظر محمد مبارك ص ا ظر أبو دليمان ص ا ظر يو ف ليف ص [. نصحك عزيز الطالب توجه إلى مكتبة فرعك حا ل أن تتصفح جامعة القدس المفتوحة. بعض البحوث المنشورة ف مجلة ن البحث سال ي المش ف ع ي ن ل الب حث إلى الخط ة ال لي 3.8 جمع المادة: ع خط ش سع البحث س اف ة مثل في خط ار ههم : 1- جمع المع ر 2- ة س ن الم دة الع مي. سهذه الم ح هي ح اليمع سال ا ة حيث الط ل يمع ال سا ر الم ع دة. ا ش سالم الر. 3- ةنظيب الم دة ال ي جمع سةح ه سة ةيب 4- ا ا المع ر ال ي شكل ن البحث في المص در سالم اجع. س ب ةح هذه المص در سالم اجع إ عب ع ف يب ن الب حث ن خ ل ال خصص الع مي إذ ك ن ن الي ل خصص في هن ال ك ن الب حث دةه ن سإ ل بحث سجمع دائ ة المص در األسلي ع يه ةح هذه المص در سال ا ة الم ع المخ صين في ةح ا ع البحث فيح ج إلى هن ي ا آرا ن المص در األسلي ل بحث. سال ا ة هن ةك ن ع ى ا ع البحث ح ى ص ل إلى ةعيين جم في الع س ال ا ة يع ب سالمع ف ل ل ف ب سالع ب س ال ا ة الي ع هز اع: ال ا ة الم أزي ث ث.] أحمد ع ر ل ي الب حث ي د المط الر في م سر العين ع ى الصفح حيث الي د حسن أ ول البحث العلم القاهرة: المكتبة األكاديمية 1556 ص 37 ا ظر السامرائ ص 79[. سة ب عم ي جمع المع ر ل بحث ث ث ط ر هي: الطريقة األ لى : البط ل ر )الك سر. الطريقة الثا ية : األسرار. الطريقة الثالثة : ال ص.] ابو ليمان ص [ سا هذه الط ر ه اآلةي :

40 الطريقة األ لى: البطا ات: هذه الط في ة ج ا في جمدع زصد ص حد دة س خ صد ة هس دط الطد ل ال دي عد دة ال ةح د ج إلدى ةع ي ر ثي ة س ال ة ةب ط يي ر خ ص سةح ج إلى ةصنيف يب ةن ع سةع ده. سالبط لد عبد رة عدن لطدع دن الد رر الم د ص ث ثد هحيد : صدري س دط س بيد. سةكد ن فدي العد دة يدط ة دن األ د سالخ ف سهحي ز ةك ن يط ة ن ج ساح ة.سةب ع ل ص ك ب ر ال ط ي. سالط هي هن ا ع النص في البط ل س ك ا ب الم جع س ع ر النش ع ي س اع الدنص دن الك ب ليو سالصفح هس لصفح ف ط إذا لب كن ل ك ب هجوا. سل جع ل عض الب حثين لنفيده ط د عين في ة ةي هدذه المع د ر س كد ن د ل حدث هن خ د ر لنفيده الط د ال دي ةن دبه دع اعد ة هن ةشمل البط ل ال ي ع ي النص هس المع ال ي د ه فدي البحدث المع د ر اآلةيد : )ا دب المؤلدف ا دب الك ب ع ر النش اع النص المن ل ن الك ب.] السامرائ ص [. الشكل األ ل: بطا ة جمع المعلومات عن كتا ا م المؤلف :حن ا الفا ور عنوان الكتا :الجامع ف تاريق األد العرب دار النشر : دار الجيل ر م الطبعة :)1 ) بلد الناشر: بير ت الج زء : ( 1 ) الصفحة : ( ) نة النشر : ) 1916 ه / 1526 م ) موضوع البطا ة : مصادر الحكمة ف شعر المتنب " الحكمة عندل ثمرة تجربة حياتية تفكير عميق هو أ يرا رجل ثقافة اطالع أفاد من فلسفة اإلغريق فلسفة الشيعة علما ا ع النطاق كان له من مجتمعه ما آلت إليه األحوال من الفوضى االضطرا در س عبر كما كا ت له من عالمه الذات غنى فسيته وة شخصيته ينبوع دافق تجمعن. فيه شتى العوامل " الشكل الثا : بطا ة جمع المعلومات عن الد ريات :مجالت حف. عنوان الد رية : ا م المؤلف : ر م الصفحات : عنوان الموضوع رلب المي نة النشر ( رلب الع د : السنة : الطريقة الثا ية: الجمع باعتماد األ راق: س ي الب حث في هذه الط النص ص ال ي ح ج البحث ع ى هسرار يض ع د فيف د لكل زص جو ا ن ال رل س ك لي ال رل ل ع يق ع يه. سهذه الط في ة ج ا في الن ل ال ي ةح ج إلى ةع ي ر ع س ع دة ع ى النص المن ل حيث مكن الب حث ن هذا في ي س ل. س يمع الب ح ث هذه األسرار في ف ر )دس ي ر ثب صنف هذه األسرار إلى ي يع ضع ف ص ين ح ى ال ةخ ط. سإن هراد هن ال ي خ ال س ي ر فيمكنه ساع األسرار في ظ ر ف بي ة س ف د ل ظ ف ألسرار ة ع ق م ا ع ساح ف ذا هراد الك في ز ط عين هخ ج المظ سف الم ع ق.س ضع الب حث في رهس

41 ر النش ا ب المص ر سا ب المؤلف س ع ال رل عن ان النص س ث ه ذ أحمد الشلب ص 69[.]با امول ص 98 ا ظر الطريقة الثالثة: الجمع بوا طة التصوير: ل ع لب الذي هسرده س ال ي هحي ز ل ح ج الب حث إلى ز ل النص في ي له هس هن ن ل ع النص ال لو الك في لن ه في هسرار هس ي في الن ل ش ف ن مكنه هن يأ إلى ط اليمع ا ط ال ص حيث مكنه هن ص ر الصفح سالصفح ين س ضع م في ف )دس يه ع ه ل ذا هس في ظ سف خ ص ع ه ل ذا األ س ةب س نظم اع عن ان ع ى الظ ف هس ع ى ال س ي س مكنه هن يب ال س ي إلى ا ع ر حي األسرار ال ي ص ره. سع يه هن حظ ا ب المص ر في ال رل ال ي ن ن هسل الك ب. ]أبو ر النش ساألفضل ن هذا هن ص ر صفح عن ان الك ب سا ب المؤلف س ع ليمان ص 117 ا ظر با مول ص 93[. س ع ح ال يميع ةأةي ح ا تيار المادة العلمية حيث الب حث را المع ر ال ي ةيمعو ل ه سةنظيم سة ةيب في ر ن ج ليم الع مي في البحث في خذ األزي ل بحث س ي بع ال ف ئ ة له. س أةي ع ذلك ع ق ةي المع ر سةنظيم ساألصل هن ة ة المع ر حي خط الم ا ع ف يب ع ى عن ص الخط ةم ي ا ل صي غ األسلي )المي دة. ألن لكل حث ساعه الخ ص ه سة ةيبه حي ضيه الم ا ع.]أحمد شلب ص ا ظر أبو ليمان ص ا ظر محمد مبارك ص 96[. 9.8 طرائق التوثيق: سه حفظ ي د الري سةثمينه سالمح فظ ع يه سالم ص د ه : إا رة الب حث إلى ص ر المع د ر هس جع هس ه إثب ر الم اجع ال ي ا ف د ن الب حث ص رة ب ا ة هس غي ب ا ة عن إع اد حثه ] عيد إ ماعيل ين ص 911 [ سع ى الب حث هن ب ثيق الن ل معنى هن ذ المص ر سالم جع لكل ن ه س ك ن ذلك ا سةعيين ال لبت فيه. أن حيل إلى ال ش سذ المص ر ف ن ن ال مييو ذ ا ب الك ب ف ن رلب ا ح ل ك ن ع ى ا ب الك ب ال في آخ الن ل س ك في في هذه الح ل في ال ش ذ اليو - إن سج سالصفح. س ال ةنت عو وي الط ل إذا رجعو إلى ه ث ن طبع ل ك ب هن ةميو عن ا ح ل الطبع المح ل إلي عن غي ه. ه إذا ز ل الب حث ز ط زصف صفح فأ ث ف زه ميوه أل ر الي س و ع ى ذلك أن يوه خط ر ل خط الذي ي عم ه في البحث إن ه كن سةصري الخط. سفي ح ل ز ل الب حث الفك ة عب رةه ( عني : لمعنى ف زه ضع رلب ا ح ل إلى ال ش س ص ره له: "ازظ : س ذ المص ر ليو سالصفح ". سهذا نطبق ع ى االخ ص ر سال ص ف ]ا ظر المرجع فسه ص ا ظر أبو ليمان ص ] ه دد ه دد لي إجدد ا ار ال ثيددق سفددق ا دد ب APA( سهددي اخ صدد ر ل يمعيدد األ manual) American Psychological فيك ن آلةي: كيدد اليدديك ل جي

42 ه- ب- ر- ث- ج- - خ- د- ذ- ا دب المؤلدف األخيد سرلدب فدي جيدب البحدث سذلدك دذ ب ة ثيق الح ااي ف ر ع ة ثي الصفح. ب النش س ك زه سالن ا )إن سج ر. في الف س ب ساع الطبع ع ا ب المؤلف ب ع ر البحث. ل المص در سالم اجع, ال ي ال بت ن ال ب ذ الم د س كد ن االج مد ع ساال دب الك دل لففد اد هس اليم عد ر ةخصيص هس ة ايح ة ر خ د الذ ن ةب االج م ع ب. ي ال ب س سا ب المي ال سر د ا ب الم ل ين ع عن ة ثيق المي ر سال سر ر ي ذ ساليددن سالم جددع األصدد ي سةضددمين هرلدد الصددفح ر ةح دده دط سرلددب النيددخ سالشدد سالم اجع المذ رة. العب رة اآلةي :(المصد ر زفيده المص ر ة ث زي ذ ا ب ا ا في ال ش ف زه ك إذا ذ ع رلب اليو إن سج سرلب الصفح. إذا ذ د الم جدع د ة ث زيد ذ د ا ب اد ا ف زده ك د العبد رة اآلةيد : ( الم جدع زفيده سرلدب. اليو إن سج سرلب الصفح ا ب المؤلف األخي إذا ن جع سا ب الش ة إذا ن ال ك ار غي ب ا فيك في ذ ه إذا ن ص را ع رلب اليو سرلب الصفح. ل ي خ ال ش ل : و في البحث. ة ايحي غي إا ف ع 1. غب ع ي. ة جم اصط 2. ة ايح عنى م ب م. 3. ا ح ل إلى صفح ن صفح ر البحث. 4. سردر في الم ن هس ةصحيح م إ ئي هس زح. ع ةص 8. لف ذاةي د دن االل بد س هس ةح يدل االل بد س.]بدا مول ص 87 ا ظدر الفصدل إ ا 6. الددليل الشدامل فد البحدث العلمد : مدع تطبيقدات عمليدة لال تشدهادات التا ع من كتدا المرجعية الور ية اإللكتر ية فقا للمعايير الد لية للدكتورة مبر كدة عمدر محيريدق دارات مجموعة النيل العربية 8112[ القاهرة: إ لمو و ن المع ر ح ل الط األ كي APA( زنصحك صفح اآلةي: - ال ثيق في البح ث سال را ر ال سف ل ليل جمعي ع دب الدنفت األ كيد ( APA( إعد اد سة جمد ال ر ع ي عب ال حمن الي ب ) دليل ال ثيق ساالل ب س ةبع لط جمعيد ع دب الدنفت األ كيد APA( إعد اد سة جمد عبد ال طيدف دن حم د الن فع نش رار ج ع ا حم ن ع د ا ي )د.ر 9.8. منهج البحث: المن يي الع مي هي ط جمع) ةنظيب المع ر سة ةيب سط ع لي جمعه م ن به ن ال ح يل هس الم رز هس اال نب ط لذا عو وي الط ل ال ن ةح المن ج الع مي الذي ة غ اليي فيه سالم دة الع مي هس ا ع البحث ه الذي ح د المن ج الع مي سهن ك ن هج ع ة ةي خ في البحث الع مي ن : المن ج ال ي بي سالمن ج اال اللي سالمن ج اال نب طي سالمن ج ال صفي سالمن ج اال دادي سالمن ج ال ث ئ ي سالمن ج الم رن سالمن ج ال ر خي سالمن ج اليم لي سالمن ج النفيي سالمن ج االج م عي ف ذه ن هج ع مي مكن هن ي ك الب حث ل ص ل إلى الح ي في الم ا ع الذي حثه سدر ه. أن رس سفق المن ج الم رن" ه ب اال ف ين ال ر ين: الع ي سا زي يو " س"

43 سا اليبع الط ال ل ب وي" سفق المن ج ال ك ي. العرب الرياض: معهد اإلدارة 1521 ص 16[. [ ضر عبد الفتاح أ مة البحث العلم ف العالم 6.8 موا فات المقدمة الخاتمة: الم خل الع لم ا ع البحث سليميع ج ازبده سال د ف ن د ةمكدين ال د رت دن المقدمة: ةع الم ي ل بحث سا اك لي ال ي ن لشد الط لد فدي حثده سالمن ييد ال دي اع مد ه لمح سر األ ا لم سالفص ل ال ي اف ا لمن لش الم ا ع. وة سدلي ةعكدت ضدم ن البحدث سةمكدن ال د رت دن االطد ع هن ةك ن جوة س س ش ط في الم ع ى الفك ة ال ئييد فدي البحدث سالعن صد األخد ص ال دي ةن سل د. س دن ههدب العن صد ال دي يد هن ةشدم : الم ي ل م ا ع هس عن ان ال ضي. خل ل م ا ع )فك ة ه 1. ههمي الم ا ع. 2. هه اف الم ا ع ( عض المف هيب. 3. ه ب ب اخ ي ر الم ا ع : ه ب ب ا عي هس ل ةك ن ه ب ب ذاةي. 4. اليؤال المح ري : رة العن ان في اكل ؤال. 8. عض األ ا الف عي :ه ا ف سع البحث لبي ن ن البحث سفص له. 6. الف اي ر : إج ر ب ئي لف ا الم ح. 7. المن ج المع م في البحث. 5. ةع ض له الب حث ن صع ر هثن لي ه لبحث. صع ر البحث : ههب المص در سالم اجع ال ي يع م ه الب حث ددين ص ا ظددر أبددو حدد ل الم ادد ع.] ددعيد 11. ا ادد رة إلددى ال را دد ر اليدد ليمان ص ا ظر السامرائ ص - 92 ]98 الخاتمة: ةأةي الخ ةم في الن لكي ة خص ل د رت شدكل كثدف ز د ئج البحدث س د ه دف عنده دن ج في ي ان المع ف سطبيع الح ل ال دي لد لإلادك لي األ دي سا ادك لي ر الف عيد دل س د ثي ه البحث ن إاك لي ر ج ة سه ا غي ي. سة ميو الخ ةم عن ي هجوا البحدث الع مدي أز د ةييي ل ن ئج الن ئي ال ي ة صدل إلي د الب حدث دن خد ل ا صد اةه سدرا د ه ل م اد ع. سالخ ةمد ةبط إلدى حد د - لم د فدي هسل البحدث ألن الط لد حد سل هن ييد عدن عدض الف ادي ر سال يددد ؤالر ال دددي ةطددد فدددي الم ددد.] المرجدددع فسددده ص 991 ا ظدددر أبدددو دددليمان ص 811 السامرائ ص ] موا فات التحليل اال تنتاج الربط: عدد هددذا الثدد ل ث المن يددي عمدد د ه دد درا دد ضددط ع دد هي حددث هس دارس سإن هي حددث دد دده ال ار ن ن الط ب هس غي هب ن الب حثين ي هال ك ن ي د ز ل هس د لم عث سن ع يه ن د اد ع مي في المص در هس الم اجع ال ي ن ن ن سإزم ي هن ة كئ ال را ع ى ةح يل ل م دة الع مي ال ي ن سل الط ل سذلك عن ط ق ح سرة األفك ر ال ي ع ا ثب ح م فك ةم ي ا ل خد سج د ل هي الشخصي الن ئي الذي ل ك ن اف هس خ لف لم لد هه الب حدث هس ال دبت نده س دل ذلدك يد هن ع مد ع ى الحي سالمنطق سال ليل الع مي الم ثق

44 سال مكن هن ب ذلك إال إذا ج ر جوئي ر المد دة الع ميد المك د يدم د ل ط هس د مكدن ةيدمي ه ل ح ة العض لم الط ل ك ه ]ينظر محمد مبارك ص 68[. سلعل ن ههب ي هن يب ه البحث في هذا الي ز ن ال را ه د مكدن هن صدل إليده الط لد ن ا ن ج ر ع مي ةعكت إ ك ز ةه الذهني ع ى رة اآلرا ال ي مكن الخ سج ن سرا ل ده دن حث هس درا [ عيد ين ص 995[. سع يك عو وي الط ل اةب ع الخط ار اآلةي : ل ا ة الم دة ساالل ب س ه ث ن ة. 1. ل بحث. ة ه ن الم دة الع مي ةح 2. صي غ األفك ر ساليمل اال ن جي ال ح ي ي. 3. ني. ع ض األفك ر ط 4.. اجع البحث ف ى يؤلي الب حث ه 8. ا خ ا االخ ص رار م سج ذلك. 6. زش ئى الصحفى ال ز ن. ب ا البع عن األ 7. ب المب لر. البع عن ه 5. ب الر ض. البع عن األ 9. البحثي. ال و فى الك 11.ا خ ا ل اع 11.ة يد اليم د اال د ن جي فدي عبد رار الظدن الع مدي ثدل) د ص ع د ظدن لعدل س دن ثل هذه العب رار الم لع هن ل سفعل ض رع... س نصح المش ف الط ب ةين 12. ا نخ ا الص ر ساأل ز الع مي في هثن جمع الم دة الع مي ل بحث. : )إن سل سالفعل الم اي س ن المؤ اال ع د عن العب رار ال طعي ال ي 14.اال ع د عن ا خ ا ادم ئ المد ك ب ه س د دن دم ال عظديب سزيدي ن األهد اف الم اد عي البحثي ( هز هرص.... ل ك 18.اال ع د عن ام ئ المخ ط ي ال ح ل البحث إلى ي ج ح ار ( ره و ليمو... دين ص ا ظدر محمدد مبدارك ص ا ظدر السدامرائ [ ا ظدر دعيد ص.) ياغة البحث: لم ن ش سع ال خ ج الذي ز ح ث عنه في هذا الميد ل خ صد خصدص ال رد الع يد سآدا د فمدن الب هي هن ةك ن صي غ البحث صي غ لر سه ي جم لي. سال أةى هذا األ إال إذا ن البحدث خ ليد ةم د دن األخطد ال ر د د ا هصد ةي د ن هدذا الخطدأ ه صد في ه زح د ه دالليد ه ي زيد. س يد ة ر الط ب ع ى ط د الك د الصدحيح صدي غ سه د سةنظيمد سة ليمد سذلدك ع دى زحد ة يد اليم دن خد ل ةنظديب المع د ر الميمعد دن االل ب د ر ساال د ن ج ر سال ح دي ر ل بحدث فدي جمدل سف ار سة ييم إلى هلي صري ة ا ط. س ش ط في الف ة الخ ص ل يديب ة د ب جم د رئييد ةحد د الن ط األ ي في الف ة سةح األلي سةع ف ل ليب ثب ا ب األ ث سهخي ا جم خ ي ة خص األليد اليد. مد يد اعد ة ع د ر ال د ليب لف صد سالن طد سالشد ط سغي هد هادف إلدى أن ة ي اليمل ةعمل ع ى ةنظديب المعد زي سفدق الفكد ة المد اد ة اديح سة يديم إلدى جمدل ر ايد سف عيد ]ا ظر أبو ليمان ص ا ظر محمد مبارك ص السامرائ ص 28[

45 نصحك عزيز الطالب بقراءة الفصدل الخدامس العشدرين مدن كتدا واعدد أ ا دية فد البحدث العلمد للدكتور عيد ينين ص التقويم: ب ال ب في ش سع ال خ ج طب لع ة ع ي حيث ةعكت الن يي المي ص المي حق ل ط ل : 1. ج دة الخط ال را ي لمش سع ال خ ج سال وا الط ل ح يق األه اف. 2. ج دة الك سصح المع ر. 3. حض ر ال ار األ ب عي س ن لش المش ف األ الذي ل نفي ح ل الرش ل ص الط ل. 4. النش ط سال ف عل ع الو سالمن لش في هثن ال ار. 8. االل وا ل ع يم ر سال جي ر. 6. الع ض الشف ي في هثن المن لش. 7. ا ج عن األ ا في هثن المن لش. 5. خ ش سع ال خ ج ن األخط ال ر. 9. مصادر المادة العلمية مراجعها: المصادر: 1- هحم ن ف رس يت ال ر ةح يق عب الي ه رسن ال ه ة: دار الفك ا ن نظ ر لي ن الع ب ي سر: دار ص در الخ يل ن هحم العين ةح يق عب الحمي هن ساي ي سر: دار الك الع مي ص ق ال ن جي ه ي ع ةح يق عب اليب ر ز ر د شق: نش رار سزارة الث ف ع ي الي ج زي ال ع ف ر ةح يق حم ص ق المنش سي ال ه ة: دار الفضي )د.ر. 6- يمع ال ر الع ي ال جيو ال ه ة: سزارة ال ي سالع يب حم ال ه زي ش ف اصط ح ر الفن ن ةح يق ع ي دح سج سرف لده يد سر: ك بد لبند ن المراجع: هحم حين هص ل البحث الع مي ال ه ة: المك ب األ د مي حث هس ر ل ط 6 ال ه ة: دار الن ض المص هحم ا بي يف ةك 2- حت ن ج البح ث الع مي ل ط ب الي عيين ي سر: دار الك ب ال بن زي ك بد عب الف ث الم ر الطبع الث لث البحث الع مي في الع لب الع ي ال ض: ع ا دارة خض عب الف هز 4- في البحث الع يمي عم ن: دار حي رحيب زت العواسي 8- ل ي في البحث الع مي ي سر: ؤ ي ال عي صيني ل اع ه 6- ا لي ايف البحث األد ي - طبيع ه - ن هيه - هص له ص دره ط 6. دار المع رف ال ه ة: عب ال حمن سي ن هج البحث الع مي ط 3 الك و: س ل المطب ع ر البحث الع مي صي غ ج ة ال ض: ك ب ال اي يم ن عب ال ه ب ا

46 11- ف رسر الي ائي المن ج الح ث ل بحث في الع ا زي زي ط 1 عم ن: ف طم ع ض ا ت س ب دت البحث الع مي ال ه ة: ك ب ا اع ع الفني ب س حي ق ال ليل الشد ل فدي البحدث الع مدي : دع ةطبي د ر عم يد ل شد دار الم جعيد ال رلي سا لك سزي سف ل مع ي ال سلي ال ه ة: إص ارار يم ع النيل الع ي حم ن عم ن لب ز ل ن ج البحث الع مي س ه نش رار ج ع ه ال ص)د.ر. 14- حم الص سي البحث الع مي ه يه سط ه ال ه ة: المك ب األ د مي حم عبي ار ن يي البحث الع مي عم ن: دار سائل حم ب رك البحث الع مي ا يه سط ه ال ه ة: المك ب األ د مي ف خ يف ن هج البحث الع مي ال ه ة: دار الث ف

47 Writing Graduation Project English Language and Methodology Graduation Project ) 9955( Pre-requisite: Scientific Research Methodology (0204) Prepared by: Dr. Nadia Qawasmi Head of English and its Teaching Methods Dept. January,

48 Introduction: At some point during their college careers, most students will have to face the challenge of writing a research paper. As those who have written one before know, it is no easy task. But the writing process should not intimidate students. Even those who write well do so only after many attempts and by practice. Many students come to college unprepared to write a custom research paper simply because they have not had the opportunity to do so during high school. Thus, they do not know the basic components of a research paper and are bewildered when assigned to write one. This paper attempts to remedy the situation and provides an overview on the fundamentals of writing a good research paper. Objectives of the material This paper attempts to remedy the situation and provides an overview on the fundamentals of writing a good research paper. This paper focuses on the major elements of a research paper and explains them in detail. In addition, this paper includes a list of dos and don'ts that work for most research papers. Finally, for interested students who are reading this article, we will provide some strategies on how to get the grade that you deserve are discussed. What is research? Every day of our life, we ask ourselves questions; we wonder why a lesson that worked last term doesn't work this time. We wonder what makes birds sing, why some students do better in a certain subject or exam than others etc. It is curiosity that drives research. Consider what Gallo (1985) has to say regarding language research. "All of us (teachers) have the potential for being researchers- by using what we normally do every day or at least what we do to some extent on most days: - We observe students - We evaluate students (both formally and informally) - We evaluate our teaching (at least at the gut level) - We draw inferences about those things; we arrive at conclusions about our success and failures and about those of our students and we make decisions on the basis of those things

49 But we don't usually do those things systematically. And that's really what research is: "it is a systematic way of assessing what we normally do- of observing the activities; of collecting and recording the information carefully; of categorizing and analyzing the data; and finally of sharing the results with others" ( Gallo, 1985) So, research can be simply defined as looking for answers to questions in some systematic way. What is a good research paper? A good research paper is basically a sustained inquiry about a particular subject. Not only is the student answering a question, but he/she must also ensure that the statements one is making are valid. Thus, the research element comes into play. Most teachers are not only interested in the student's opinion, but also in the manner by which students support them. Students need to substantiate their claims when custom writing a research paper. For example, the statement, "Many women are no longer content to be housewives," is your opinion. Your opinion, of course, matters; however, what is more important is how you support your claims. Thus, the student would need to research sources that support the statement made. For instance, the student could dig up sources that describe why women are no longer content to be housewives. Or, the student could find sources that explain what exactly women are doing, now that they are no longer content with being housewives. Thus, conducting research is one of the most important parts of the paper. One thing to keep in mind is that you will come across a lot of facts when conducting research and only some of these facts will be relevant to your paper. It takes some skill to separate the wheat from the chaff. The following categorization is quite helpful. Research can be divided into three categories: background information, supporting information and opposing information. The background information should be brief and to the point. It is basically a summary that either a) explains why the topic that you chose is significant or b) provides a brief history of your chosen topic. Either option provides the reader with a context in which to situate your topic. Supporting information helps to drive your argument forward. It is basically research that validates your opinion. Each source that you include in your paper should help make your opinion more believable and plausible to the reader. Opposing information is useful when it is necessary to strengthen your position on an issue. Many writers like to include opposing information before they substantiate their claims. One thing to remember is that the reason you are including opposing information is to counter it. After you state your opposing information, it is important to also state why it is not valid. This is a useful tactic to

50 persuade the reader to take your side. Thus, the key point to remember is that research is necessary to validate your opinion and that research can be organized into the following categories: background, supporting and opposing information. First step: Finding a topic: A good place to begin looking for a research topic is in the textbooks you are currently using. Scan the table of contents to find a topic that you would enjoy investigating. Or, begin by browsing through a specialized encyclopedia, such as the Encyclopedia of Psychology or the Encyclopedia of Educational Research. Reviews in current journals are another place to look for. These journals usually present subjects where there is disagreement. But you have to make sure that your library has sufficient information on the subject. So, go to the "Subject" section of the library card catalogue and make sure that there are at least four books on the subject. For example, if you initially choose the general topic "reading", you should find at least four books listed on "reading". So from your preliminary readings, you should try, with the help of your supervisor, to narrow your topic down, you should, - Identify an area of interest to research - Define the purpose of the study - Decide who it is meant for (your Audience) - Know how to choose an appropriate approach and methods of investigation. - Narrow the topic - Subdivide the topic - Make a draft outline. There are two guiding principles to remember when choosing something to write about, Practicality and interest. Being practical about your choice means that you must consider the available time and the published resources on your topic. Because you have a limited time to work in, you must be sure that there will be adequate information immediately available to you in your college library or from other universities library. You should narrow the scope of your graduation project to match a term of only 16 weeks in duration- the amount of time available for you to carry out your graduation project. Interest, as well as practicality, is important in topic selection because you will be working with this subject for many weeks. If you do not have a real interest in it you may lose motivation later, and this will make your task much harder. One of the aims of the graduation project is to provide an opportunity for you to gain a

51 deep understanding of a subject. A familiar subject will enable you to explore special aspects of it in more depth, while an unfamiliar subject lets you discover new areas of knowledge. In general, you should try to select something that seems to promise real value to you, perhaps something that you have always wanted to learn more about but have lacked the opportunity to study, or possibly a subject that you know will be valuable to you later in your more specialized academic work. Finding a topic to write a custom research paper on should be easy but it isn't. Many students, from the outset, pick a topic that is too broad or too narrow for the purposes of their papers. This can be a big mistake. For example, imagine writing a five-page essay on "How Confucianism manifests itself in Chinese cultural beliefs." It is impossible! A trick to narrow down your topic is to focus on a particular aspect of the subject by asking the questions: Why? How? Who? and When? Let us apply this advice. For the previous example, we could ask the question, "Who?" and narrow down the subject to focus on "How Confucianism manifests itself in Chinese business practices." That is much more manageable. Thus, when choosing a research topic, students must be careful that it fulfills the requirements of the paper. Parts of a research paper: The thesis statement: The heart of any research paper is the thesis statement. You will hear this time and time again. It is important for a reason. A thesis statement lets the reader know a) your position on a particular issue or b) what exactly you are trying to prove or substantiate. Your paper should be organized around your thesis statement. Each paragraph should move towards supporting your thesis statement. Think of it this way: the thesis statement is your main argument while all other paragraphs are formed around sub-arguments or validations. If you think slowly and carefully about the direction of your paper, it is not even necessary to write an outline. Just keep asking yourself "How does this support my thesis statement?" and your paper will follow a logical trajectory. The supporting paragraphs: These should all work to support the thesis statement. A tip to keep in mind is that the supporting statements will focus on a particular aspect of the thesis statement. Supporting statements can:

52 a) clarify your position on an issue b) provide key definitions related to the topic, c) discuss the "how" and "why" aspects of the thesis statement and d) discuss patterns or inconsistencies in development. Just remember, your supporting statements are important because they develop your thesis further and explain your position or perspective on a particular subject or issue. The conclusion: So, you've finally made it to the end of the paper. Now, all you have to tackle is the conclusion of your essay. A good way to remember the purpose of the conclusion is to think of it as a "wrap-up." The conclusion is where you restate your thesis, preferably using different words, and sums up your argument. This is definitely not the time to add a new point or aspect of a subject. Don't mess up your conclusion by leading your reader astray. You may also want to briefly recap some of the major supporting statements. If you really want to impress your teacher, you may even want to discuss implications for further research. Or, in other words, state how your research can either be further developed or how it ties in to related areas of study. Thus, the conclusion should leave the reader feeling as if he/she has understood your point clearly. Guidelines for writing a graduate paper: Introduction Guidelines are important references to complete a certain task. RESEARCH PAPER GUIDELINES may just be a perfect partner for you if you intend to complete a research project. These systematic modules of instructions can equip you with the right talent and skill in doing researches about almost anything. The complete easy to understand guides will help you minimize errors and enhance your capability to conduct research activities. People who are in the field of research studies use research guidelines. These guidelines were carefully formulated to ensure that project implementations are adhering to the set up the research community might understand. With research paper guidelines, one may understand what aspects of the research are necessary for exploration. This makes a research study more adept in relaying information to anybody else involved in the project

53 I. Statement of the Problem The Area of Focus 1. What is the situation you will be investigating? Tell us what you do or what you have observed in your classroom that you will be investigating. For example, Is there a problematic set of behaviors you want to address? Have students exhibiting these behaviors been performing poorly? Do you want to try a technique and to see if it is effective? Tell what you see that makes you think this is a problem. 2. Why is this an important situation for you to investigate? What concerns you about this situation? Why? How does this situation relate to what you are trying to accomplish as a teacher with these students? Here, you tell us the importance of this study to you as an educator. You will be telling us about your beliefs as they relate to the situation you want to study. For example: you feel that disruptive behaviors affect the misbehaving student, other students and you. You think a class of 7th graders should be orderly and that students should show respect for themselves and others. It really bugs you that some kids just want to disrupt. As an educator, you think that parents as well as teachers are involved in teaching appropriate behaviors. You think well behaved students achieve more. You think interventions X, Y, and Z are appropriate because they improve learning and make a well-behaved group ready to learn. II. Objectives of the Present Study, Questions and variables being studied 1. Write a statement of the broad purpose of your study. What do you want to learn about? For example: The purpose of this study is to see if teacher interventions of type X,Y and Z can positively affect students' behaviors and grades for currently misbehaving students. 2. Identify the relevant variables that you will be studying

54 For example: The independent (manipulated) variable is my use of disciplinary interventions X, Y and Z. The dependent (responding) variable is the subsequent behavior and achievement of the student as indicated by scores and classroom behavior. 3. Write specific hypotheses (can be stated as "research questions") that relate the independent to the dependent variables. For example: This study tests the hypothesis that consistent use of disciplinary interventions X, Y and Z will lead to improved behavior and better grades. III. Significance of the Present Study Relate this to education in general, education at your grade level. For example: What do 7th graders act like normally? What is appropriately expected of students at this level? Address the issues of inappropriate behavior in schools. (This will be expanded in ST 660). IV. Literature Review 1. Historical context 2. How did the idea develop? 3. What do the research studies show now? 4. What is current practice today regarding the idea? 5. How do these findings relate to the situation under examination? 6. What are the outstanding questions/issues/concerns in this field of work? V. Methods and Context 1. Describe the context in which the action research will take place, including (as relevant) the students, the classroom, your relevant policies, other teachers who may be involved, involved administrators, related school policies,

55 school philosophies re: teaching, learning, parental roles, and the social-cultural climate of the school and community (relative wealth, interest in education, involvement in the school). 2. Describe the negotiations undertaken to get permission to do this project and collect data (this include Human Subject committee at Southeast, your administration, possibly parent approval). 3. Describe in detail what was implemented in your teaching or as an action that you hope will improve learning. 4. Describe the instruments and/or other methods you used to collect data from the learners (these are the data sources). Tell why these are appropriate and what their limitations are. VI. Data Analysis Describe the approach you have taken to your data analysis: depending on the type of data and size of sample, you may take either a qualitative (descriptive/analytical) or quantitative approach (statistical) to data analysis. What tests, statistics, comparisons or summaries will you be providing? Include tables or graphs of your data if appropriate. VII. Interpretation of Data 1. What did you find? 2. Do the data support the hypothesis you proposed? 3. What do your results mean? VII. Conclusions 1. Relate your findings to your practice as a teacher, and to the larger literature. 2. Suggest how your study could have been improved. 3. If you were to do another study on this situation, what would you do?

56 IX. References Using the format from the journal "Science Education" list in alphabetical order all references cited in this paper. Cite the references in the body of the paper using (author, year) within the sentence in which you relate their ideas or findings. We will refer to this part in details at the end. X. Appendices Include items used in the research study, such as: handouts, quizzes, curriculum materials, assignments, interview schedules, observation forms, surveys, letters, human subjects approvals, etc. Dos and Don'ts in writing a research paper Following is a list of Dos and Don'ts related to writing a good research paper: Do conduct a sufficient amount of research. Don't make the mistake of looking over five sources for a twenty-page paper. And don't overdo it by using ten sources for a three-page paper. Make sure that the research conducted fits in with the paper requirements. Do organize as you go. Don't make the mistake of writing your custom research paper without any thought of its direction. Organize your sources into background information, supporting arguments and opposing arguments. That way your paper will follow a logical path. Do write a strong thesis statement that will be able to carry the supporting arguments. A thesis statement should be broad enough to cover the supporting arguments but narrow enough to bring focus to the paper

57 Do follow paper instructions. Many students will make the mistake of not following their professor's instructions. Most professors will list the paper length, the number of required sources and the format of the bibliography. Follow their instructions precisely. Do validate your opinions. Unless specifically instructed, do not leave your opinions unsupported by research. Writing a research paper shows that you know exactly how to substantiate your claims. Prove it to the teacher. Don't add new points in the conclusion. Remember, the conclusion is a wrap-up. You are acting as a guide and the reader should not be confused by a new point when what is expected is a wrap-up. Don't forget to proof-read your paper. A good paper can be detrimentally affected by poor spelling and grammar. Your brilliant ideas are wasted if the teacher has a hard time reading it. Your teacher will end up feeling frustrated by spelling errors and take his/her frustration out on your grade. Don't plagiarize. This mistake can be deadly. Remember always cite your sources both in-text and in the bibliography. Most style manuals (such as APA, MLA and CMS) will give you exact instructions on how to cite sources and write up the bibliography or works cited page. Guidelines for Writing a Graduation Research Paper Proposal A. Introduction Writing a research proposal is the first step in conducting a graduation research. It is a written plan for a project that will be submitted to others for evaluation. At any university, anyone conducting research must write a proposal describing his or her plans before the study can be conducted. Although it is the first step in a research process, writing a research proposal is very important for two reasons. First, a proposal describes the process and procedures that will be used by the researcher. In the proposal, the whole project crystallizes into a concrete form. The researcher s inspirations and insights are translated into step-by-step plans for discovering new knowledge. By sharing it to colleagues or a committee will provide an opportunity to the researcher (to) obtain feedback before the implementation of the study. This feedback can be used to improve the proposed study. Second, a research proposal is the only means a prospective researcher can use to ask for recognition and funding of a particular

58 project. Since his proposal is the only document through which a researcher demonstrates that he knows what he is seeking and how to successfully complete the planned project, it is the only instrument he can use to get approval for conducting his/her project. In a university context, for instance, students are required to obtain approval of their proposals from a committee of supervising professors. In industries, a proposal is the main (if not the only) document one should submit to funding agencies to obtain grant money to pay for the costs of his research. B. Anatomy of a Research Proposal All research proposals use roughly the same format. Whether it is prepared by a student to fulfill the requirements of a research course, a formal thesis or dissertation proposal presented to a committee, or a funding request to a foundation or governmental agency, the general format is much the same. No matter what research to be conducted, be they are a student satisfaction survey, an action research, an experimental study on teaching reading strategies or an error analysis on students paragraph writing, the proposal has the same basic structure and format. The vocal point is that readers of research reports (i.e., examiners, decision maker, etc.) will know exactly where to find the information they are looking for, regardless of the individual proposal. As it is mentioned above, a research proposal is the plan for a project. Later, when the project is finished, the researcher should report it in what is called with research report or research paper. A research paper usually has five chapters with well-established sections in each chapter. The use of such a standardized format will enable readers to easily find specific types of information they look for in the chapters and sections. In general, all research reports begin with the information provided in its proposal. That is why the proposal is similar to the first three chapters of the research paper; except that it is written in future tense. In the proposal, the researcher might write something like A set of questionnaire and semi-structured interview will be used to collect the data, while in the report, it would be changed to A set of questionnaire and semi-structured interview were used to collect the data. In other words, with the exception of tense, the proposal is identical with the first three chapters of the research report

59 Since a research proposal is identical with the first three chapters of the research report, a researcher should find no significant difficulty to report his study. All he needs to do later is to transform the materials in the proposal, add the results and discussion section (in which the results of the completed study are presented and analyzed), and put the conclusion and recommendation at the end. The following parts briefly describe the research proposal, and samples of quantitative and qualitative research proposals could be accessed in other posts of this blog. C. Outline of chapters and sections All research proposals should contain the following information: 1. Title The title should be short and explanatory. A good title gives a clear and concise description of the scope and nature of the research and is stated in a noun phrase not more than 25 words consisting of key words which allow bibliographers to index the study in proper categories. As a general guide, the words forming the title should indicate (1) major variables or theoretical issues to be considered in the study; (2) nature of research (descriptive, correlational, experimental, survey, or action research); and (3) target population. 2. Table of Contents The table of contents should locate each section and major subdivision of the proposal. In most circumstances, the table of contents should remain simple; no division beyond the first subheading is needed. If the body of the proposal contains illustrations, graphs, or tables, they, too, should appear in the list of tables/graphs/illustrations which is incorporated into or follows the table of contents. 3. Chapter I Introduction The Introduction section consists of four subsections: (a) background, (b) what the writer wants to find out; (c) what main questions the writer wants to answer (research questions); and (d) what specific questions the writer asks to address the main question

60 a. Background In general, this section is written in one to three short introductory paragraphs (a couple of pages at most). The primary goal of these paragraphs is to inform the readers about the general area to be addressed by the study and to create a sense of interest in the topic. To achieve the goal, the writer typically presents his interest in and experience with this topic, the reasons why the research is important, relevant findings of previous researches, and arguments how this research will add to knowledge in this area. In short, these paragraphs set the stage for the paper and put the topic in perspective. b. Research Question(s) (or Problems Statement) The term research question is used in qualitative or action research, while problem statement is used in quantitative research. This section is the focal point of a research proposal, because this is the place where writer identifies and clearly and precisely states the specific problem to be investigated. The question(s) should be SMART (specific, measurable, attainable, relevant and timely). To illustrate, the followings are the research questions derived from two studies. The first one belongs to Using BALL to Develop Writing Skills: Students Interest and Perception and the other belongs to Improving Students Vocabulary by Using Video: an Action Research. The problem to be addressed in this study is the students perception and interest in the use of blogs to develop writing skills. Although the nature of blogs emerge them advantageous to be used to develop writing skills, blogs are a relatively new internet application. Thus, using them in writing classes without exploring the students perspectives is fundamentally risky. Thus, knowing what students think and whether they are interested in the use of blog or not is very crucial before implementing them in writing classes. The problem is formulated as follow: 1. What do students think of the use of blogs to develop writing skills? 2. Are students interested in the use of blogs to develop writing skills? Based on the description in the background section above, through this study the writer wants to know whether the use of videos can improve students mastery of English vocabulary. The writer hopes that this study can provide the answers to whether or not videos can improve students vocabulary mastery and how far the students vocabulary mastery improves after being taught by using video

61 The problem is specifically formulated as follows: 1. Can videos improve the students vocabulary mastery? 2. How videos improve the students vocabulary mastery in teaching and learning process? c. Objectives The objectives (or purposes) is a single statement or paragraph that explains what the study intends to accomplish. The objective statement should be directly based on the identified and formulated problem(s) in the previous section, so that readers are be able to realize immediately that the purposes are directly related to those problem(s). The objective statement should be phrased in line with the nature of the problem. This is done by communicating the purpose using action verbs, such as describe, compare, develop and investigate, which accurately indicate your research objectives. The followings are the objective statement derived from Using BALL to Develop Writing Skills: Students Interest and Perception: The goal of this study is: 1. To discover and examine the students perception on the use of blogs to develop writing skills. 2. To investigate whether the students are interested in the use of blogs to develop writing skills. d. Significance of the study This section creates a perspective for looking at the problem. It points out how the study relates to the larger issues and uses a persuasive rationale to justify the reason for the study. It makes the objective worth pursuing. The significance of the study points out the benefit(s) to get if the study is done and to whom it is important. In my Using BALL to Develop Writing Skills: Students Interest and Perception, for instance, I state the significance of the study as follows: The researcher in this study could give useful information and contributions to the teachers, and other researchers. 1. To teachers, the results of this study will hopefully provide information about students perception and interest in the use of blogs to develop writing skills

62 2. To other researchers, the results of this study can provide a basis for conducting researches on the same area. e. Scope of the study All studies have limitations and a finite scope. Limitations are often imposed by time and budget constraints. Therefore, a researcher should precisely list the limitations of his study, and describe the extent to which he believes the limitations degrade the quality of the research. Look at the following example taken from the proposal of Using BALL to Develop Writing Skills: Students Interest and Perception. Due to the researcher time and budget constraints, the participants in this study will be limited to students of the English Education Study Program of UKI only. In addition, the data will be collected through a survey and interview at one point in time (cross-sectional study). Therefore, the findings may be valid only to students in the single study program. It cannot be generalized to other students in other institutions. f. Operational Definitions The operational definitions section is used to define special terms used in the research. Thus, this section is included in a proposal only if it uses terms that are unique to the field of inquiry or that might not be understood by the general reader. Look at the following example: For the purpose of this research, improvement is operationally defined as posttest score minus pretest score. The introduction (Chapter I) is essentially a mini version of the much larger review of literature (Chapter II) and can be thought of as highlighting certain segments or pieces of it. That is why some researchers prefer to write the introduction after they have actually completed much of their literature review. This section can certainly be written early in the research process, but the researcher should revisit it after he has completed his literature review to ascertain that both sections are consistent one to another

63 4. Chapter II Literature Review: Conceptual Framework and Hypothesis This section includes: a) Literature Review The literature review serves the following functions: Ensures that the writer is not reinventing the wheel. Gives credits to those who have laid the groundwork for the present research. Demonstrates the writer s knowledge of the research problem. Demonstrates the writer's understanding of the theoretical and research issues related to the present research question. Shows the writer s ability to critically evaluate relevant literature information. Indicates the writer s ability to integrate and synthesize the existing literature. Provides new theoretical insights or develops a new model as the conceptual framework for the present research. Convinces the reader that the present proposed research will make a significant and substantial contribution to the literature (i.e., resolving an important theoretical issue or filling a major gap in the literature). b) Conceptual Framework This section shows the relationship of the background to the problems and shows how the present proposed research could provide solutions to the problems or contribute to the literature. c) Hypothesis A research hypothesis is a prediction of the expected outcome of the study. The presence of this section depends of the research method proposed. Only experimental researches, causal-comparative, correlational studies, and some action researches have hypothesis. In those researches, this section states the hypothesis in the form of null hypothesis and alternative hypothesis. The hypothesis section is placed directly after the review of literature because hypotheses are based on and consistent with the findings reported in the literature review

64 A good hypothesis contains two variables, i.e. the independent and the dependent. The independent variable is the one the researcher controls, and the dependent variable is the one he observes and/or measures the results. In an experimental study, the hypothesis is written this way: If [the independent variable is provided], then [the dependent variable] will happen. For examples: If my reading class is taught using SQ3R method [teaching using SQ3R is the independent variable], it will significantly increase the class reading achievement in reading comprehension [reading achievement is the dependent variable] will increase. The provision of a great number of interesting books in the classroom will significantly increase students vocabulary. In an correlational study, the hypothesis is written this way: There is a significant correlation between [the independent variable] and [the dependent variable]. For example: There is no significant correlation between the time-length of using the internet with the level of the students interest in using blogs to develop writing. 5. Chapter III Research Methodology This section describes the basic plan of the proposed research. It usually begins with a few short introductory paragraphs that restate purpose and research questions. The phraseology should be identical to that used in Chapter I. Keep the wording of your research questions consistent throughout the document. a) Specific Research Purpose and Research Questions This section restates the research purpose and research questions previously provided in Chapter I. The objective of this restatement is to help the reader easily relate the research purpose and research questions to the research method. b) Research Method This section briefly but concisely describes the research method to be used. Two paragraphs will suffice for this. c) Population and Sample

65 This section describes the population accurately and explains what technique is used to determine the sample. Usually, one sentence is sufficient to define the population, but the sampling procedure needs to be described in extensive detail. Describe in minute detail, how you will select the sample. Use specific groups, places, times, etc. Don t omit any details. This is extremely important because the reader of the paper must decide if the sample will sufficiently represent the population. d) Data Collection Instrument and Technique This section describes how the data will be collected, including the specific technique, its procedure and the instruments for collecting data. If, for instance, the data will be collected using tests, describe the feature of the tests and how they will be administered. Do the same to questionnaire, observation and interview if they will also be used. e) Data Analysis Technique This section briefly, but concisely describes the research data analysis technique to be used; i.e. descriptive analysis and the statistical analysis (e.g. t-test) if one will be used. f) Validity and reliability (Triangulation) This section describes the steps you took to assess the instrument s validity and how its reliability is measured. If the instrument to be used was designed by someone else, then describe the previous validity and reliability. In qualitative research and action research, this section is entitled with triangulation. g) Research Procedure This section describes any special procedures that will be followed (getting permission to enter the research site from the authority, presentation of an informed consent form, conducting the research, and writing the report)

66 Referencing and Citing Every research project usually relies in part upon the work of other scientific works. Citing other reputable sources which are relevant to your topic will add credibility to your ideas. In addition, citation could also be used to give examples of several points of view on a subject; call attention to a position that you wish to agree or disagree with; highlight a particularly striking phrase, sentence, or passage by quoting the original; distance yourself from the original by quoting it in order to cue readers that the words are not your own; and expand the breadth or depth of your writing. However, any time you cite from external materials, you are required to identify the sources in the form of systematic references. This identification will not only give credit to the ideas and work of other scientists (and thus, prevent plagiarism) but also provide the readers with access to these sources. The two basic components of a referencing system are the text citation and the reference list. The former is a brief identification of the information source, and appears in the text somewhere within the paragraph where the information is used. A full bibliographic version of the citation appears with similar listings in a separate reference list, usually placed at the end of the text. The precise format for each reference section varies considerably. Some institutions or journals use the American Psychological Association (APA) style; others, (Modern Language Association (MLA), Vancouver, or Chicago styles; and some others created their own style. In addition, some institutions or journals ask that citations be listed by the order of appearance in the text, whereas others oblige that they be listed alphabetically. In-Text Citations Based on the closeness of your writing to the citation sources, there are three ways of citing other writers work into your own: quoting, paraphrasing and summarizing: 1. Writing a direct quotation, is using a narrow segment of the source by writing it identically to the original, the citation must match the source document word for word and must be attributed to the original author. 2. Paraphrasing involves putting a passage from source material into your own words. A paraphrase must also be attributed to the original source. Paraphrased material is usually shorter than the original passage, taking a somewhat broader segment of the source and condensing it slightly

67 3. Summarizing involves putting the main idea(s) into your own words, including only the main point(s). Once again, it is necessary to attribute summarized ideas to the original source. Summaries are significantly shorter than the original and take a broad overview of the source material. Although quotations, paraphrases, and summaries are frequently intertwined in a text, paraphrases and summaries are more recommended than quotations, because it is easier to combine them to a text without sacrificing the text coherence. However, quotations could also serve well as far as they can be integrated smoothly, as the following example illustrates. One of the earliest works which discusses the potential of blogs in the classroom is Oravec s (2002) article, Bookmarking the World. In the article she argued that developing a weblog can enable students to develop a unique writing voice and to become more analytical and critical. According to her, through actively responding to Internet materials, students can define their positions in the context of others writings as well as outline their own perspectives on particular issues (p. 618). Main Procedures for citing To cite using APA style, follow the following guides: Use of the past tense or the present perfect tense in signal phrases introducing cited material, like Pardede (2010) reported ; Brown (2011) has argued... To make your writing more interesting to read, do not use the same verbs, like said and stated, too often in the signal phrase. Instead, vary the verb by using other word conveying the same meaning. The verbs listed below are worth to consider. You can also consult a thesaurus for more ideas. affirmed depicted mentioned noted observed outlined described analyzed determined pointed out argued posited discussed prescribed assumed assured attributed emphasized recounted claimed commented exposed revealed confirmed highlighted considered suggested indicated conveyed uncovered Introduce the citation with a signal phrase that includes the author s last name followed by the year of publication in parentheses;

68 If you quote directly, put the page number (preceded by p. ) in parentheses after the quotation. However, the page number can also be put directly after the year of publication in the parentheses. In this case, separate the year of publication and page number with a comma (,). Look at the following examples. Siregar (2009) claims that using online media in a foreign language program is not only advantegous but also a necessity (p, 39). Siregar (2009, p. 39) claims that using online media necessity. A short quotation of less than 40 words should be incorporated into the text of your paper and enclosed in double quotation marks with a reference to the author of the work quoted, the year of publication, and the page from which the quotation is taken, enclosed in parentheses, together or separately, depending on how you have worked it into your text. A direct quotation of more than 40 words should be placed in a free-standing block of typewritten lines, and omit quotation marks. Start the quotation on a new line, indented five spaces from the left margin. Type the entire quotation on the new margin, and indent the first line of any subsequent paragraph within the quotation five spaces from the new margin. Maintain double-spacing throughout. The parenthetical citation should come after the closing punctuation mark. Kim (2007) considered that blogs is an effective replacement for all CMC applications to English learning, taking into account socio-technical systems theory. In relation to this, Halik, et al (2010), has adeptly noted that: The popularity of blogs among young people has made them appealing to educators seeking to integrate computer-mediated communication (CMC) tools at the university level. These tools are seen as having the potential for enhancing student engagement, and providing an environment for collaboration and creation of knowledge (p. 1). If you cite indirectly (in the form of paraphrases or summaries), identify the source by inserting between parentheses the last name of the author of the source followed by the date of publication. Putting the page number after the date of publication is optional. It is encouraged but not a must. For example, In their recent study on the use of blog in language learning, Hourigan and Murray (2010) found that although students can use technology and are familiar with social media they are not digital learning natives and therefore still need explicit instruction. This finding suggests that Hyland s (1993, 28) concept of a

69 familiarization course where students receive adequate tuition in ICT for learning purposes could still be applied to EFL classroom today. When a work has two authors, always cite both surnames every time the reference occurs in your text. If there are three to five authors, cite all authors the first time. In subsequent references, cite only the surname of the first author followed by et al. and the year if it is the first citation of the reference within a paragraph. For example, Blogs have been used in classrooms for a number of years now and the evidence suggests that blogs can positively enhance learning. The results of Pardede, Nazara, Jones and Hendrick s (2009) study revealed that blogs can improve writing skills. Oravec (2002) claimed that the blog can empower students to become more analytical and critical, in turn improving a student s self confidence. Pardede et al. (2009) also noted that students realization of having large audience in addition to their teacher and classmates made them more careful in their grammar and ideas. If the citation is taken from the work of a group author, the name of the group is usually spelled out each time it appears in your text. The names of some authors are spelled out in the first citation and abbreviated thereafter. For example, According to the National Board of Foreign Language Teaching [NBFLT], (2004), English could be taught as a local content in primary schools which have proper resources for the program..... NBFLT (2004) outlined.. If you cite from two or more sources with the same authors and date, add a letter suffix to the year of publication in the signal phrase in accordance with the alphabetical order of the sources titles. Look at the following illustration. According to Pardede (2009a), blogs are effective to use in EFL writing classes because. Based on his experience with high school students, Richardson (2006) lists four things that blogging allows students to do Based on his experience with high school students, First,. Second,. Third,.. Finally, This is in line with Pardede s (2009b) research findings which indicated To cite from a web document, includes author s name, year of publication, then page numbers if available (such as the one in PDF files) If the source lacks an author, cite the first one or two words of the title. If no date is given, place

70 n.d. after the author s name. If the web page lacks numbering, replace page numbers from your parenthetical references. With paragraph numbers (indicated by abbreviation para. followed by the paragraph number you are citing from). Do not use page numbers generated on a print-out of the web document. The web document has an author, and year of publication but no page number: A paragraph is a group of about six to twelve sentences expressing a main idea (Pardede, 2012, para. 1). The web document is a PDF file with page numbers, written by three authors, and the date is known: According to Brown, Leslie, and Stone (2011, p. 23), one of the most important aspects of language teacher education programs is language teacher technology education which equips teachers with computer skills and strategies to help learners learn a foreign language better and easier. The author of the web document is an organization. It has no date and no page number: In relation to the importance of CALL in a language teacher education programs, it should be noted that the successful implementation of educational technologies depends mainly on the attitudes of educators, who eventually determine how they are used in the classroom (Jakarta English Teachers Association, n.d.). Reference List In a scientific paper, this section should never be named Bibliography, because a bibliography contains references that an author may have read but were not specifically cited in the text. Bibliography sections are found in books and other literary writing, but not in scientific papers. The References part should contain all sources of citations used by the author in writing his paper. All of the citation sources must be arranged or ordered alphabetically and typed using double spaces. To get a practical guide for writing references using APA style, and to see how references are listed, study the following examples

71 Examples for writing a reference list Arani, J. A. (2005). Teaching writing and reading English in ESP through a web-based communicative medium: Weblog. ESP-world 4 (3). Blood, R. (2002). Weblogs: A history and perspective. We ve got blog: How weblogs are changing our culture. Cambridge, MA: Perseus Publishing. Brooks, K., Nichols, C., & Priebe, S. (2004). Remediation, genre, and motivation: Key concepts for teaching with weblogs. In L. Gurak, S. Antonijevic, L. Johnson, C. Ratliff, & J. Reyman (Eds.), Into the Blogosphere: Rhetoric, Community, and Culture of Weblogs. Retrieved March 15, 2008, fromhttp://blog.lib.umn.edu/blogosphere/remediation_genre.html Creswell, J., P., Guttman, M., & Hanson, W. (2003). Advanced mixed methods research designs. In Tashakkori, A. & Teddlie, C. (Eds.), Handbook on mixed methods in the behavioral and social sciences. Thousand Oaks, Calif: Sage Publications. Godwin-Jones, B. (2003). Blogs and wikis: Environments for on-line collaboration. Language Learning & Technology, 7 (2). Huffaker, D. (2005). The educated blogger: Using weblogs to promote literacy in the classroom. AACE Journal, 13(2), Johnson, A. (2004). Creating a writing course utilizing class and student blogs.the Internet TESL Journal, 10(8). Retrieved January 20, 2010, from: References used: Brown, Leslie, and Stone (2011, p. 23) cited in Pardede, P. (2012). Citing and Referencing in Research Papers. Seminar on ELT, Christian University of Indonesia. Halic, O., Lee, D., Paulus, T. & Spence, M. (2010).To blog or not to blog: Student perceptions of blog effectiveness for learning in a college-level course. Internet and Higher Education, doi: /j.iheduc Hyland, K. (1993) ESL Computer writers: What can we do to help? System 21(1)21-30 Kim, H. (2008). The phenomenon of blogs and theoretical model of blog use in educational contexts. Computers & Education 51 (1) Oravec, J. A. (2002) Bookmarking the World: Weblog Applications in Education. Journal of Adolescent and Adult Literacy 45(7)

72 Pardede, P. (2012). Citing and Referencing in Research Papers. Seminar on ELT, Christian University of Indonesia. Pardede, P. (2009a). Exploration of the attitudes of senior high school students toward the use of computers in language learning. JELT Journal, 13(2), Richardson, W. (2006). Weblo'-ed -The Read/Write Web in the classroom. Retrieved April 4, 2006 from Links for videos related to the guidelines for writing a graduation research 1. Research outline 2. Writing a proposal Literature review:

73 ف يط تعليم بعنوان: كيفية كتابة مشر ع التخرج تخصص الرياضيات أ اليب تدريسها لمقرر مشر ع التخرج )9955( الم ط الي ق ل م ر: ر ن هج البحث الع مي )1214 ( إعداد: الدكتور ماهر ر ا رئيت ليب ال اي ر سه لي ة ر ي كا ون الثا

74 األهدا : ش سع ال خ ج سإع اده في راة ب في ف هذا ال يط إلى ةعو و ل رار الط ب سةط االط ع ع ى ال يط هن: - ع ال اي ر سلذلك لع نك عو وي الط ل ئم لمش سع ال خ ج في ةخ ر ا ع ع مي في ةخصص ال اي ر سةضع عن از ال خصص..1 ةضع خط لمش سع ال خ ج. 2. ةيمع الم دة الع مي ل مش سع. 3. ن يي صحيح. سالخ ةم ط الم ةك 4. ةم ك هدسار صي غ البحث. 8. لن ئج الي. ة ح ل ز ئج البحث سة رز 6. ن يي صحيح. ر سالم اجع الع مي ط ة ث ق المع 7. سل ح يق هذه األه اف ن ن سل في هذا ال يط األ ر اآلةي : أ ال : ا تيار موضوع مشر ع التخرج العنوان المالئم له: عزيز الطالب ع اخ ي ر ا ع ش سع ال خ ج م ش ين الط ل سعض هيا ال ر ت فحين اخ ي ر الم ا ع ه ح ر العمل الع مي الن جح سلذلك ي هن ة اعي األ ر اآلةي : هن كدد ن الم ادد ع فيدد ا س ن ددب ددن حيددث ال لددو سالي دد سال دد رار فينبرددي ع يددك هال ةخ دد ر 1. ض هس ع ا ف ر ل رةك ع ى إزي زه خ ل الفصل. ا ع غ هن ةك ن راغب في ا ع البحث س حب له ي ةي طيع هن ةنيوه ف ر سزي. 2. هن ة دد اف الم اجددع الك فيدد ل م ادد ع, ف دديت ددن الحكمدد - عو ددوي الط لدد هن ةخ دد ر ادد ع 3. ص در ه ل ي هس ز درة. ا ع ش سع ال خ ج في ر المع دالر ال ف ا ي فيي ر ك هن ةخ ر فمث إن نو ةفضل المع دالر ال ف ا ي سليت في ا ع آخ. س ع االط ع ع ى اجع خ ف ةي طيع عو وي الط ل هن ةخ ر عن از سااح سدلي سلصي ا لمش سع ةخ جك, حيث ل ال رت ع ى المح ص الع مي ل بحث. ار ح ل المع دالر ال ف ا ي غي الخطي ن ال ةب الث زي هس ح سد ح ل هزظم المع دالر ثل: ا خ ا ةح ل ال س هس غي ه. ال ف ا ي سالي ك ال ر ي ل, هس حل المع دالر ال ف ا ي ثا يا : ضع طة إلعداد مشر ع التخرج كتابته: ةشمل خط البحث في ص رة الن ئي المح ر اآلةي : الم س هلي البحث ال ئيي سهي الفص ل هس المب حث ال ي ع لج في الم ا ع ال ئيت ل بحث سةف ع ةه سالخ ةم م شمل الن ئج سال صي ر ال ي ح الب حث ثب ف س الم اجع. س ي هن هن زشي إلى حظ ع سهي هن ةح ص عو وي الط ل ع ى إعط ل فصل العن ان الم ئب له الذي ل س نييب ع ضم زه س ح ةه. ثالثا : جمع المادة العلمية للمشر ع بطريقة البطا ات:

75 إن ط البط ل ر ة يح لف ذ المش ف ف ص دلي لم ع ال ع ف ع ى ج الط ل س ع ل ا ةه. س مثل ه ب البط ل ر في لي الب حث ع اد يم ع ن البط ل ر ييل ع ي المع ر ال ي ي ي ن المص در س الم اجع. عزيز الطالب ةي طيع هن ةي عين مش فك ل صي ع د ن الك سالم اجع ال ي ةن سلو الم ا ع. ثب ةب ه ا ة الم اجع سة بت ن ل ب ة اه ز فع لم ا عك سة سزه في البط ل ر ع ى النح اآلةي: ة سن االل ب ر ع ى ع ض البط ل سع ى سجه ساح ن س ي حين هن ةضع عن از لكل ال ب س لي ل ع ى سرد في البط ل ن ع ر سةك في ه فل البط ل ا ب المص ر الذي هخذر نه الم دة س ذلك ا ب المؤلف سرلب الصفح سال ك في ل ط ل إال ال ب س ساح. ع هن ةن ي -عو وي الط ل ن ل ا ة المص در سالم اجع سال سر ر ال ي هع دة سةن ي ن جمع الم دة ن عن ئذ ةب ه ف ز هذه البط ل ر سة ز ع حي فص ل المش سع ف ذا زو فص ل ش سع ال خ ج ث ث ث أةي ةنظيب البط ل ر اع ةحو عن س ن الفص ل الث ث سذلك أن ة ضع ل ليب في ظ ف خ ص سة ك ع ى ل ظ ف عن ان الفصل. رابعا : موا فات المقدمة الخاتمة: لم دة حثه شكل جو فيع ف م ا ع البحث سالميأل ال ئيي فيه م ع ض الب حث في الم ر ل ب هس فصل شكل جو ي ينى ل رت اخذ س ح خط البحث سهلي ه ال ئيي ع ف في هي ا البحث الع مي ال ي خل.ف لم لبل هن خ ض في ةف صي لم ا ع ال را فك ة هسلي ع و س ذلك هن ة ضمن خ ص البحث سز ئيه سا ن ج ر الب حث شكل سااح س ن ال رت سالب حث. أما الخاتمة فيي ن ب ع حيب سع د صفح ر ش سع ال خ ج. نبري هن ك ن حيب الخ ةم امسا : التحليل اال تنتاج الربط: ط نك عو وي الط ل هن ةك ن ل درا ع ى ةح يل الن ئج ال ي حص و ع ي ن خ ل حثك سةفيي ه سر ط ل را ر الي س ي ن هسجه الشبه ساالخ ف ع ال را ر الي. اد ا : ياغة البحث)اللغة األ لو (: عو وي الط ل ي حين عن ةح البحث هن ةخ ر ه ييط سسااح سة ين الرم ض سة و ع ى األفك ر األ ي كل دل سهن ة اعي ل اع ال ر حيث ةي طيع هن ة ز ئج حثك أ ب جي دسن حش هس ةع ي. سخص ئص األ ب اليي في ش سع ال خ ج ه هن ةع ف جي ا عو وي الط ل : يف ةخ ر الك م ر. يف ةنظب الك م ر في جمل. يف ةص غ العب رار ن اليمل

76 في المعنى س ي يل نط ي في لمعنى ن غي ا ط يف ة ط ين اليمل: هن ةك ن اليمل ةك ار هس ةع ي. ي ل. هس مكن ال ي يب م نبري ع يك عو وي الط ل هال ةكث ن إ اد اهين ع ى ب دت ي ب ابعا : التوثيق:.1 إن ة ثيق البحث ه ا سري ألي حث ع مي ألن ذلك ل ع ى هن المع ر ال ي ضمن البحث ث س ي ة ن ص در س اجع ل ليم الع مي سه ضفي ع ى البحث ليم س ك ن له ص الي س مكن االع م د ع يه. س نبري ع يك عو وي الط ل هن ة ع اد ل ائب ة ضمن ل المص در سالم اجع ال ي اط عو ع ي هس ال بيو ن عض المع ر هس األفك ر ال ي ةضمن حثك. عو وي الط ل ةي طيع هن ةي خ - ث ط اليمعي النفيي األ كي APA حيث ش ر إلى الم جع في الم ن داخل الم ن سا سرة ة ثيق رلب الصفح سساع ال ع ف ر المن ل ح في ين ل ين ه في ح ل ز ل الفك ة سليت ح في فيك في ل ثيق اع )ا ب الع ئ الين ف ط دسن رلب الصفح سه ة ثيق الن ل الح في) ا ب الع ئ ل مؤلف الين ص: هس ص ص: إذا ن ن صفح ذا إلى صفح ذا. ه في الف س ف ثق الم اجع م ي: توثيق الكتب المنشورة: أ. إذا كان المؤلف شخصا احدا فقط: ا ب ع ئ المؤلف ا ب المؤلف) ن النش."ا ب الك ب.الطبع ك ن النش الن ا.. إذا كان المؤلف أكثر من شخص احد: ا ب ع ئ المؤلف ال ئيت سا مه هسال س ع ه ه م ع ئ ر المؤلفين المش ر ين سه م ؤهب ( ن النش. ا ب الك ب. الطبع ك ن النش الن ا. ج. إذا كان الكتا مترجما : ا ب ع ئ المؤلف األص ي ا ب المؤلف األص ي) ن زش الك ب الم جب. ا ب الك ب الم جب. ه م الم جمين. ك ن النش الن ا. ( ن زش الك ب األص ي. 8. توثيق المجالت العلمية: ا ب ع ئ الب حث ا ب الب حث) ن النش.عن ان البحث.ا ب ال سر المي الع د الصفح ر. 3. توثيق اإل تر ت: اعى في ذلك ال ةي اآلةي: ا ب ع ئ المؤلف ا مه ن النش ال خ ل الم لع. عن ان الم ل " ة ر خ "

77 أمثلة: : كتا ". ج ع المن في ار سةشع ح ل المع دالر ال ف ا ي الع د عب المع سف حم )2118(. "ح ل ا ي الع. Book Burton, T. A.(1985). Stability and Periodic Solutions of Ordinary and Functional Differential Equations, Academic Press, Orland, FL. Journal & Article Ademola, A., & Arawomo, P. (2011). Stability, boundedness and asymptotic behaviour of solutions of certain nonlinear differential equation. Kragujevac Journal of Mathematics, 35(3), Electronic Media Lipovan, O. (2003). On the asymptotic behaviour of the solutions to a class of second order nonlinear differential equations. Glasgow Math. J., 4 5, http: //dx.doi.org/ /S

78 يط تعليم بعنوان: كيفية كتابة مشر ع التخرج ف تخصص تعليم العلوم لمقرر مشر ع التخرج )9955( الم ط الي ق ل م ر: ر ن هج البحث الع مي )1214) ( إعداد: د. را ية بر رئيي ليب ةع يب الع كا ون الثا